Bacajuga : 5 Permasalahan Ekonomi Makro di Indonesia Semoga dari permasalahan ekonomi mikro diatas membangikitkan semangat dalam diri untuk menjadi anak bangsa yang mampu mengubah masalah menjadi solusi. Minimal, tidak menciptakan masalah baru, dan mulai mengubah diri sendiri sebelum mengubah orang lain. Perubahan nasional Oleh dr. Raehanul Bahraen Dosen FK UNRAM Mataram Berikut poin-poin kajian yang akan kami sampaikan di kajian MILLAH, Majsid Ulil Albab UII Yogyakarta, Sabtu 5 September 2015 Fase mahasiswa umumnya 1. Tahun pertama masih culun dan semangat belajar dan masih kangen dengan keluarga di rumah 2. Tahun kedua biasanya aktif organinasi atau mulai menikmati menjadi mahasiswa, mencari celah dan merasa “merdeka” sebagai mahasiswa kadang sudah move on dari keluarga di rumah atau bahkan “lupa” dengan keluarga di rumah 3. Tahun ketiga jadi ketua dan pembesar organinasi atau bisa jadi puncak fase jenuh belajar 4. Tahun keempat dan seterusnya mulai mikirin skripsi atau nikah, lebih fokus yang mana, atau mulai menikmati status “mahasiwa abadi” A. Masalah manajemen waktu Terkadang maaf “Sok sibuk”. Terkadang waktu untuk belajar atau belajar agama kurang atau tidak ada padahal waktunya luang sebenarnya. Kalau waktu untuk jalan-jalan dan sosmed pasti ada Beberapa Solusi 1. Menyusun agenda dan tujuan jangkan panjang, menengah dan pendek Seorang muslim harus ada target, jika tidak hidup terkatung2 dan mengalir seperti Air, yang namanya air pasti mengalir “ke bawah” 2. Membuat agenda harian malamnya cukup dalam hati, jadi harus tahu besoknya rencananya kegiatan apa jam sekian saya kajian, jam sekian saya kuliah, jam sekian telpon orang tua, jam sekian bakti sosial, jam sekian kursus bahasa Inggris dan Arab, dan seterusnya 3. Tidak lupa membagi waktu untuk belajar agama. Belajar ilmu wajib saja minimal yaitu Tauhid, aqidah, fikh keseharian dan akhlak & adab Menyempatkan untuk berdakwah semampunya juga, karena dakwah itu menolonf agama Allah, Allah berjanji akan menolong hamba-Nya dunia dan akhirat, akan dipermudah urusan kita dan Allah tidak pernah menyelisihi janji-Nya termasuk mempermudah urusan kuliah B. Fase Kejenuhan belajar, terkadang masuk jurusan tidak sesuai keinginan sendiri dan IP nasakom nilai satu koma Beberapa Solusi 1. Berkumpul dan sering berteman dengan orang yang rajin dan semangat belajar, karena yang namanya semangat itu “menular”. Pandai-Pandai memilih teman 2. Membuat kelompok belajar tidak mesti resmi supaya saling mengingatkan teman bermain dan belajar “play hard study hard” 3. Mengingat kembali amanah orang tua. Orang tua yang menyayangi kita sangat ingin kita sukses dan bangga dengan anaknya Usia orang tua saat anaknya kuliah, yang dibanggakan atau menjadi bahan pembicaraan ketika ada acara”ngumpul2″ adalah tentang anaknya, bukan lagi mengenai harta, jabatan dan pekerjaan betapa banyak orang tuanya hanya “tukang” tetapi bersemangat dan menegakkan kepala di masyarakat karena anaknya sukses dan sebaliknya ada juga orang tua yang sukses, tetapi takut ikut acara2 karena khawatir ditanya tentang anaknya Fase mahasiswa adalah fase terbaik untuk “membalas” jasa orang tua yang tidak akan pernah bisa terbalaskan C. Lingkungan yang tidak kondusif, tempat kost yang kurang baik dari semua faktor istiqamah, faktor lingkungan dan teman yang PALING berpengaruh 1. Solusi terbaik adalah segera mencari lingkungan dan kos yang kondusif agama dan lingkungan belajar jika perlu pindah kos jika memang tidak stabil 2. Jika ada program wisma muslim lebih baik ikut, program wisma atau asrama yang baik untuk pengembangan diri dan sarana istiqamah beragama dan belajar pelajaran kampus 3. Mengikuti organinasi bermanfaat baik di kampus maupun luar kampus “Jangan jadi anak kuliah doank, gak seru” Melatih organinasi dan manajemen penting, sangat terasa dampaknya ketika bekerja, berkeluarga dan bermansyarakat hidup adalah managemen dan menyelesaikan solusi di kehidupan, bukan hanya menyelesaikan masalah soal di atas kertas D. Pergaulan bebas dan masalah cinta ini termasuk yang beraaat bagi mahasiswa Ketertarikan lawan jenis syahwat yang tinggi, lingkungan yang bebas tanpa pengawalan orang tua langsung, terutama para wanita yang mudah terpengaruh “rayuan dan romantika” kemudian menjadi korban Kuliah bisa berantakan karena pergaulan bebas dan masalah cinta Solusi 1. Menjaga diri dan meminimalkan pergaulam bebas dengan lawan jenis 2. Lingkungan yang baik 3. Tingkatkan saja kualitas diri, masalah jodoh akan datang sesuai dengan doa dan cerminan diri kita 4. Pacaran lebih banyak memberikan masalah mulai dari “bermain2 dalam khayalan perasaan, sakit hati diselingkuhi sampai gagal move-on lebih baik waktu itu kita gunakan untuk hal yang bermanfaat bagi manusia bakti sosial dan amal shalih E. Masalah keuangan/mengatur uang F. Skripsi macet G. Dll Silahkan datang ke kajiannya untuk mendengarkan lebih lanjut Semoga bermanfaaf Stasiun Lempuyangan, Yogyakarta tercinta
Tapidi tengah ‘indahnya’ masa kehidupan kampus, tak jarang para mahasiswa juga menemui kondisi yang kurang menyenangkan. Di bawah ini ada beberapa situasi yang kurang
ï»żKompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. DIlEMA MAHASISWA DI MASA PANDEMI Datanglah seseorang mahasiswa tingkat akhir dari perguruan tinggi yang terkemuka dengan didampingi kedua orang tuanya, terlihat dia menundukan pandangan, kurang bersemangat. Orang tuanya cemas dengan kondisi anaknya, ayahnya menyampaikan jikalau anaknya cerdas, rajin, selalu berprestasi dan selalu bersemangat dalam mengikuti proses pendidikan dari tingkat dasar sampai perguruan tinggi. Dan sesekali ibunya menimpali untuk melengkapi cerita suaminya. Namun kondisinya seakan berubah 180 derajat, anaknya sekarang sering menyendiri di kamar, sering terbangun dari tidurnya, murung dan tugas akhir kuliah ditinggalkan. Anaknya merasa frustasi dengan dengan kondisi sekarang ini, selama masa pademi ia merasa kurang fokus dan bingung. Semua rencana yang telah dia siapkan seakan berantakan, tidak berjalan sesuai dengan harapan. Itulah sekelumit gambaran permasalahan yang dihadapi salah seorang mahasiswa selama masa pandemi dan kemungkinan ada banyak mahasiswa yang mengalami permasalahan serupa atau mungkin permasalahan lainnya. Pandemi berdampak dan mempengaruhi semua aspek kehidupan, di tataran global semua negara merasakan dampaknya. Kemampuan tiap negara dalam mengatisipasi dan menangani pademi juga sangat bervariatif, tergantung sumber daya yang dimiliki. Indonesia mengkofirmasi kasus pertama pada bulan Maret 2020, pemerintah telah mengambil langkah yang diperlukan untuk mengatasi pademi. Mengingat pademi berdampak pada semua sektor. Semua stake holders dunia pendidikan merasakan dampak dari pademi, baik dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi. Kemdikbud menerbitkan Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pencegahan Covid-19 pada Satuan Pendidikan, salah satunya penerapan pembelajaran jarak jauh atau dalam jaringan daring. Pembelajaran daring juga diterapkan di Perguruan Tinggi, baik kegiatan perkuliahan, konsultasi dan ujian tugas akhir. Diantara permasalahan yang dihadapi mahasiswa selama masa pandemi adalah penyesuaian kuliah daring, penyelesaian tugas akhir yang molor, permasalah ekonomi, terbatasnya ruang diskusi dan interaksi sosial diantara mahasiswa dan lain tersebut tentunya menjadi tantangan, mahasiswa yang adaptif dengan perubahan dapat segera menyesuaikan diri. Akan tetapi ada sebagian mahasiswa yang mengalami kesulitan menyesuaikan diri dengan perubahan tersebut. Hal ini tentunya akan berdampak buruk kepada mahasiswa tersebut, dan berpotensi menghadirkan permasalahan yang lebih serius, diantaranya munculnya kecemasan/stress, demotivasi, sikap acuh tak acuh dan kemungkinan droup Bisa Terjadi? Respon mahasiswa terhadap pandemi dan perubahan yang mengiringinya berbeda satu dengan yang lainnya. Rasa cemas dan khawatir terhadap kondisi yang ada tentunya hal wajar, mahasiswa yang kurang mampu mengelola dengan baik perasaan cemas dan khawatir tersebut akhirnya berdampak terhadap keberlangsungan studinya. Cara pandang yang kurang tepat terhadap pademi berpengaruh terhadap kondisi kita. Pandemi dapat dilihat dengan kacamata yang berbeda antar individu. Ada mahasiswa yang menganggap pademi sebagai sesuatu yang mengancam, dan apabila ia tidak mampu mengelola kondisi ini dengan baik maka akan memunculkan perasaan tidak nyaman. Situasi ini akan memunculkan rasa semua orang siap untuk menghadapi perubahan, karena pademi mengakibatkan situasi banyak berubah. Mahasiswa identik dengan individu yang aktif, dinamis dan punya motivasi tinggi. Setiap perubahan harapannya dapat direspon dengan baik dan tidak menyisakan masalah. Faktanya ada sebagian mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam merespon perubahan. Pademi menjadikan segala sesuatu berubah, termasuk sistem perkuliahan. Mahasiswa yang tidak siap dengan perubahan tersebut, akan kesulitan menyesuaikan sebagian mahasiswa yang dependen/tergantung orang lain dan kurang mandiri. Sejatinya manusia sebagai makhluk sosial dan saling membutuhkan, oleh karenanya kita tidak bisa lepas dari hubungan dengan orang di sekitar kita. Idealnya hubungan antar manusia harus berimbang. Kenyataannya ada orang yang memiliki ketergantungan dengan orang lain. Selama masa pandemi aktivitas mahasiswa lebih banyak di rumah, sebelum pademi ia dapat bebas berinteraksi langsung dengan temannya tetapi sekarang kesempatan itu sangat minim. Kehadiran teman untuk sebagian mahasiswa sangat berarti, pandemi mengubah segalanya, dan kesempatan untuk sharing dan diskusi menjadi terbatas. 1 2 3 Lihat Ilmu Sosbud Selengkapnya Nabilamengingatkan melalui wawancara via WhatsApp, bahwa The World Health Organization (WHO) juga memandang bahwa infodemi sebagai masalah serius. Bahkan ia mengatakan infodemi lebih besar dari pandemi itu sendiri, seperti mengutip apa yang dikatakan Tedros Adhanom, Direktur Jendral WHO. Nabila berharap, melalui acara dan kampanye ini, 403 ERROR Request blocked. We can't connect to the server for this app or website at this time. There might be too much traffic or a configuration error. Try again later, or contact the app or website owner. If you provide content to customers through CloudFront, you can find steps to troubleshoot and help prevent this error by reviewing the CloudFront documentation. Generated by cloudfront CloudFront Request ID bZ86TgWBAyYmAI6VBy_JRW3TGhxlf_UWygY5-bkJJAuqDyrID_gUVA==
\n masalah mahasiswa dan solusinya
menganalisisakar masalah dan solusinya maupun tanpa kebutuhan untuk menganalisisnya. Akibatnya perbincangan agar lebih mudah lagi, kongkrit, dan dapat ditirukan mahasiswa, dibuat peraga/model visualnya berupa tata-alir (flow chart). Ketika mencermati pernyataan Aristoteles tersebut di atas, penulis ingat akan sebuah pernyataan atau anjuran
Merasa malas belajar? Berpikir belajar itu gak penting? Berikut adalah pembahasan masalah dalam belajar dan tips yang bisa menjadi solusi kesulitan belajar. Halo Zenius fellow, ketemu lagi sama gue nih! Semoga lo semua belum bosen ya ngeliat foto gue ngejejer di Zenius Blog dalam tiga artikel terakhir P. Nah, dalam kesempatan kali ini gua mau nulis topik yang lo semua udah bisa tebak dari judul tulisan ini, yaitu masalah utama dalam belajar dan solusinya. Buat kalian para pembaca Zenius Blog yang sekarang ini masih menyandang status pelajar, rasa-rasanya “belajar” itu udah jadi makanan sehari-hari lo semua. Ya mau gimana lagi, sebagai manusia yang menyandang status sebagai pelajar, lingkungan lo otomatis menuntut lo untuk rajin belajar, dari mulai guru, orangtua, kakak, om-tante, kakek-nenek, dan sebagainya
 “Hayooo kamu belajar yang rajin sana! Jangan kebanyakan nonton si Lee Min-Ho atau Nabilah terus! Kalo nilai di sekolah kamu bagus, kan mama bisa banggain prestasi kamu pas arisan tetangga!” – Mama Haduuuh, ngomong sih gampang Maa
 belum tau aja si mama kalo belajar baca nyerap ilmu itu gak semudah ngabisin makanan di balik tudung saji. Belajar apalagi belajar yang efektif itu emang gak mudah, ada buanyaak banget masalah dalam hambatannya. Dari mulai ngumpulin niat buat belajar aja udah jadi masalah tersendiri, belum lagi catetan gak lengkap, masalah lagi deh. Kadang baru mulai buka buku 2 halaman aja udah ngantuk iya, ngantuk juga kan masalah, terus kalo kita coba paksain baca tetep aja gak ngerti, coba dihafalin tapi gak masuk-masuk. Coba langsung ngulik latihan soal bingung harus mulai jawabnya dari mana. Akhirnya? ya nonton Lee min-hoo atau Nabilah lagi deh! Huahaha
 Okay Guys cukup becanda garingnya, karena dalam artikel Zenius Blog kali ini gua mencoba untuk merangkum hal yang amat-sangat-serius sekali-banget. Yaitu “Enam masalah utama dalam belajar + beberapa tips atau referensi”; yang moga-moga bisa jadi solusi yang pas buat lo. Artikel ini bisa mengubah cara pandang lo tentang cara belajar yang jauh lebih efektif dan juga menyenangkan. Sebetulnya sih, artikel kali ini bisa dibilang adalah bentuk “rangkuman” kompilasi masalah-masalah utama dalam belajar yang udah pernah dibahas dengan cukup lengkap dan detail pada tulisan-tulisan Zenius Blog sebelumnya. Berikut adalah enam list masalah utama dalam belajar yang akan gua bahas Penyakit paling klise MALES!Belajar hanya untuk mengejar nilai akademisMenghakimi diri sendiri “Gue kan emang bukan anak pinter”Benci sama mata pelajaran tertentuCara belajar yang salah Belajar = sibuk hafalin rumus, tahun, istilah, nama orang, dsbSemangat belajar yang nggak konsisten Okay, ada nggak di antara lo yang ngerasa salah satu, beberapa, atau malah semua dari keenam list di atas yang “Wah, ini sih gue banget!”. Kalo ada, mungkin lo bisa coba langsung loncat aja ke masalah yang lo ngerasa “gue banget” itu. Soalnya, jujur aja nih ya, artikel ini emang lumayan panjang dari biasanya. Jadi, mungkin emang lebih efektif kalo lo bacanya lompat langsung ke permasalahan yang ngena sama gaya belajar lo. Tapi, buat lo yang emang ada waktu senggang lumayan lama, atau emang lagi bela-belain luangin waktu baca artikel Zenius, boleh banget kok lo baca artikel ini sampai tuntas. Gua jamin artikel ini akan mengubah cara pandang lo tentang cara belajar yang jauh lebih efektif dan juga menyenangkan, apalagi kalo lo juga luangin waktu buat ngecek link referensi artikel yg gua kasih di setiap list permasalahan. Okay, kita langsung aja mulai dengan pembahasan masalah utama dalam yang pertama 1. Penyakit Paling Klise MALES!2. Belajar Hanya untuk Mengejar Nilai Akademis3. Menghakimi Diri “Gue kan Bukan Anak Pinter”4. Benci sama Mata Pelajaran Tertentu5. Cara Belajar yang Salah6. Semangat Belajar yang Nggak Konsisten 1. Penyakit Paling Klise MALES! Males adalah penyakit paling klasik dalam belajar. Males Belajar! Nah, ini dia nih penyakit paling klasik yang udah menjangkiti umat manusia dari generasi ke generasi. Kadang atau seringnya penyakit yang satu ini kambuh mendadak tanpa kita duga-duga. Udah tau besok mau ulangan, tapi kok rasanya malesss banget buat buka buku, maleeess banget buat latihan soal, pokoknya males banget nyentuh pelajaran deh! Biasanya, guru atau orangtua dengan entengnya bilang “Hayo jangan males belajar, mau jadi apa kamu kalo baru umur segini aja udah males??”. Yah, ngomong jangan males’ sih gampang banget yee, tapi kalo penyakit ini udah menyerang, emang rasanya kok susah banget dilawan. Terus, kita harus gimana dong? Okay, yang jelas sih nasehat ”Jangan males belajar” mau seberapa kali pun lo dengerin nggak akan bikin lo jadi nggak males lagi. Hal pertama yang harus dilakukan dalam menghadapi masalah adalah identifikasi dulu masalahnya! Sekarang apa sih yang menyebabkan seseorang bisa males, atau lebih spesifiknya males belajar?? Kalo sekarang kita coba sama-sama mikir dalam konteks yang umum yah, apa sih yang membuat kita betul-betul Nggak niat melakukan sesuatu? Apa yang membuat kita nggak ada dorongan motivasi sama sekali untuk melakukan hal tersebut? Jawabannya bisa macem-macem, tapi menurut gua yang paling tepat adalah ya karena kegiatan tersebut kita anggap nggak menarik, nggak exciting, membosankan, nggak jelas tujuannya buat apa, dan sebagainya. Hal yang sama juga terjadi waktu kita males belajar. Kenapa kok rasanya berat banget buat buka buku pelajaran? Kenapa kok rasanya beban banget buat ngerjain tugas atau PR? Ya, karena lo menganggap belajar adalah sesuatu hal yang nggak menarik, belajar adalah sesuatu kegiatan yang membosankan, yang nggak jelas tujuannya buat apa, dsb. Pola pikir atau mindset dalem otak lo, itulah penyebab utama dari penyakit males. Nah, terus kalo kita udah tau sebabnya, abis itu gimana dong? Ya kita perbaiki langsung ke sumber masalahnya dong. Caranya dengan mengubah paradigma lo bahwa belajar itu sebetulnya bisa jadi suatu kegiatan yang enjoyable, yang bisa dinikmati, seru, mengasyikan, bikin penasaran, dan bahkan bisa bikin ketagihan! Ketika lo bisa mengubah cara pandang lo, belajar gak akan lagi jadi hal yang membebani lo, gak akan lagi jadi hal membosankan, bahkan lo gak perlu repot-repot mikirin gimana caranya supaya lo termotivasi belajar, karena belajar udah jadi hal yang menyenangkan. Masalahnya sekarang, gimana caranya mengubah paradigma kita tentang belajar, bahwa belajar itu bukan hal yang membosankan tapi justru menyenangkan? Emang bisa yah kita ngubah pola pikir gitu aja? Nah, khusus untuk pertanyaan ini, kita udah pernah bahas masalah ini secara lengkap banget sampai bener-bener tuntas di tulisan Zenius Blog sebelumnya. Gua saranin banget buat lo yang sangat bermasalah sama yang namanya MALES buat baca dua artikel di bawah ini Artikel Rekomendasi Masalah Belajar 1 Apa Sih yang Membuat Kita Termotivasi? 2. Belajar Hanya untuk Mengejar Nilai Akademis Emang apa salahnya sih belajar untuk nilai akademis? Bukannya emang tujuan kita belajar itu cuma buat dapet nilai bagus, membanggakan orangtua, kuliah di tempat bergengsi, terus bisa gampang cari kerjaan yang bergaji besar, dan hidup bahagia selamanya?? Hehehe
 hidup itu gak sesimpel itu, sebagaimana manfaat dari belajar juga gak sesempit hanya untuk mendapatkan nilai akademis yang bagus doang. Kenapa gua bilang kalo “Belajar hanya untuk ngejar nilai” adalah masalah utama dalam belajar? Karena nilai dari sebuah tujuan akan sangat berpengaruh pada bagaimana proses kita menjalaninya. Btw, lo pernah denger pepatah kuno yang udah ada turun temurun di kalangan pelajar Indonesia, bunyinya kurang lebih kayak gini “Anak yang nilainya selalu bagus biasanya akan kalah dalam hal kesuksesan karir, finansial, karya hidup, dan sebagainya dengan orang yang nilai waktu sekolahnya biasa-biasa aja.” Percaya atau nggak, menurut gue emang ada benernya juga sih walaupun gak selalu benar. Eit, tapi bukan maksudnya lo jadi nggak boleh rajin belajar yah... yang gua permasalahkan adalah Ketika lo belajar hanya untuk ngejar nilai akademis, lo akan selalu terpaku pada satu indikator yang seolah-olah paling bisa merefleksikan kesuksesan lo dalam proses belajar nilai akademis, padahal sebenernya bukan cuman itu indikator yang harus lo pikirin. Kalo lo cuma terpaku pada satu indikator doang cuman nilai dan prestasi akademis lo akan menutup banyak banget kesempatan dan peluang lain untuk belajar sesuatu yang jauh lebih berharga daripada sekedar nilai doang. Lo nggak akan belajar gimana serunya belajar tanpa perlu disuruh, tanpa mikir bakal keluar di ujian atau nggak, dan lo akan belajar hal yang manfaatnya akan jauh lebih melekat dalam diri lo sampai bertahun-tahun. Sekarang, lo coba deh iseng aja tanyain tutor-tutor Zenius di twitter, apakah waktu mereka SMA atau kuliah nilai akademisnya bersinar terang benderang sampai dinobatkan jadi siswa paling berprestasi?? Sejauh yang gua tau dari obrolan selewat sih, hampir semua tutor Zenius itu dulu nilai akademisnya biasa aja, nggak istimewa banget lah
 tapi mereka menghabiskan masa sekolahnya untuk explore lebih banyak hal yang jauh lebih bermanfaat. Belajar memahami dunia lebih jauh, mengembangkan bakat, hobby, ngulik banyak hal yang gak dipelajari di sekolahnya, dan sebagainya. Itulah yang biasa gua bedakan antara studying dan learning, atau subjeknya belakangan ini sering gua sebut sebagai pelajar dan pembelajar. Anyway, buat lo yang masih ngerasa kalo belajar untuk nilai adalah hal yang mutlak harus dilakukan. Apa bedanya studying dengan learning, atau apa bedanya pelajar’ dengan pembelajar’. Gua saranin banget lo buat baca artikel lama Zenius Blog di bawah ini deh, dijamin artikelnya bakal menginspirasi lo Artikel Rekomendasi Masalah Belajar 2 Belajar untuk Nilai atau untuk
? Download Aplikasi Zenius Tingkatin hasil belajar lewat kumpulan video materi dan ribuan contoh soal di Zenius. Maksimaln persiapanmu sekarang juga! 3. Menghakimi Diri “Gue kan Bukan Anak Pinter” “Ah gue kan emang bukan anak pinter, ya mau gimana lagi dong?” “Gue sih emang dari dulu gak pinter hafalan, jadi ya gua males belajar Sejarah dan nilai gue selalu jelek” “Gue kan orangnya dominan otak kanan, jadi wajar dong kalo gue bego urusan itungan seperti pelajaran matematika?” Sikap menghakimi diri sendiri baca fixed mindset ini gua anggep sebagai salah satu masalah utama yang paling gawat dalam belajar. Ibaratnya belum juga bertarung, tapi udah kalah duluan. Dengan lo menghakimi diri lo sendiri, lo seolah-olah menjadikan hal tersebut excuse atau alesan untuk terima nasib gitu aja, dan gak berusaha bangkit untuk memperbaiki diri menjadi lebih baik. Padahal sebetulnya, tanpa lo sadari, mindset seperti itu justru yang membatasi lo dalam belajar, berkembang, dan mengevaluasi diri untuk jadi individu yang lebih baik. Ditambah lagi, seringkali guru bahkan orangtua lo juga memberi afirmasi terhadap justifikasi ini, misalnya dengan mengatakan kalo anak IPA itu dominan otak kiri jadi lebih jago hitung-hitungan, sementara anak IPS itu lebih dominan otak kanan, jadi lebih jago hafalan. Jadilah lo percaya kalo lo dominan otak kiri sehingga gak akan mungkin bisa main musik, atau lo yang otak kanan gak mungkin jago matematika. Padahal sebetulnya, dikotomi otak kanan dan otak kiri itu informasi yang ngaco banget dan udah pernah dibahas di artikel sebelumnya oleh tutor biologi Zenius Kak Pras secara lengkap. Kalo gua perhatiin, ada banyak banget murid zenius yang terjebak dengan pola pikir ini selama bertahun-tahun dan baru sadar setelah kenal sama zenius. Apakah mungkin jangan-jangan lo juga termasuk salah satu yang terjebak dengan pola pikir fixed-mindset seperti ini? Kalo iya, ini bahaya banget dan harus lo atasi sesegera mungkin. Serius, sikap menghakimi diri sendiri ini adalah salah satu masalah utama dalam belajar yang secara gak sadar sangat mempengaruhi persepsi lo terhadap diri lo sendiri. Nah untungnya, Kak Fanny udah pernah ngebahas masalah yang satu ini dari sudut pandang ilmiah secara komplit dan keren banget di artikel Zenius Blog sebelumnya. Buat lo yang ngerasa suka menghakimi diri sendiri, gua saranin wajib banget deh baca dua artikel keren di bawah ini, dijamin nggak akan nyesel! Artikel Rekomendasi Masalah Belajar 3 Iya, gue kan emang bukan anak pinter, terus gimana dong? 4. Benci sama Mata Pelajaran Tertentu Ada nggak sih pelajaran yang lo benci banget sampai-sampai lo muak sama pelajaran tersebut? Believe me, I know how does this feels bro,sist
 Emang yee rasanya kalo udah benci sama pelajaran tertentu tuh nyesek banget. Boro-boro mau belajar atau ngerjain latihan soal, nyentuh bukunya aja udah males, dengerin suara langkah guru masuk kelas aja bawaannya udah ngantuk. Kalo ada tugas pasti pengen nyalin punya temen terus, kalo ulangan nyontek, kalo belajar selalu nunda-nunda terus, rasanya nyiksa banget buat maksain belajar. Nggak kerasa, rasa benci ini numpuk terus selama bertahun-tahun makin lama makin akut sampai lo bener-bener muak dan pengen cepet-cepet lulus SMA supaya nggak akan pernah ketemu lagi sama pelajaran tersebut. “Ya tapi mau gimana lagi, kalau udah benci sama pelajaran tertentu terus harus gimana lagi dong? Kalau udah benci, emang bisa sayang?” Well, perasaan benci sama mata pelajaran tertentu kayak gini, emang salah satu masalah utama dalam belajar yang paling susah buat diatasi. Kenapa susah? karena lo harus melawan ego diri lo sendiri untuk keluar dari zona nyaman comfort-zone. Walaupun agak sulit, tapi bukan berarti hal ini nggak bisa dilakukan loh. So, please allow us to lift your burden
 Seperti yang gua udah sebutin di atas, langkah pertama untuk mengatasi masalah adalah identifikasi dulu masalahnya, baru kita coba atasi masalah itu tepat di akar permasalahannya. Nah, hal yang menyebabkan lo bisa benci mata pelajaran tertentu itu ada banyak banget, bisa jadi sebetulnya karena lo nggak suka sama cara ngajar gurunya, atau mungkin cara belajar lo salah. Bisa juga karena dari kecil lo terus-terusan kena sugesti dari kakak, temen-temen atau orangtua kalo pelajaran anu itu susah banget prime effect. Bisa juga karena lo nggak bisa nangkep esensi yang menarik dibalik ilmu tersebut, dan lo gak tau apa sebetulnya apa alasan, tujuan, dan kenapa lo harus mempelajari hal itu. Lagi-lagi nih, untuk masalah yang satu ini, Kak Sasa udah pernah ngebahas panjang lebar dengan penjelasan yang enak banget di artikel Zenius Blog sebelumnya. Di artikel tersebut, lo bisa paham lebih detail tentang kondisi psikologis manusia dalam memandang kegiatan yang dia suka/nggak, sekaligus juga tentang gimana cara mengatasinya. Buat lo yang masih bermasalah dalam belajar karena lo benci sama mata pelajarannya, gua sangat menyarankan lo untuk baca artikel Kak Sasa berikut ini Artikel Rekomendasi Masalah Belajar 4 Gimana cara mengatasi pelajaran yang dibenci? 5. Cara Belajar yang Salah Nah ini dia nih, masalah belajar yang paling ngenes di antara yang lain. Ada banyak siswa yang sebetulnya udah cukup rajin, punya semangat yang tinggi buat melawan kemalasan, tapi sayangnya dia menyalurkan waktu dan energinya buat belajar dengan cara yang salah. Lo pernah nggak sih ngerasa udah belajar mati-matian tapi kok ngerasa nggak dapet ilmu apa-apa? Udah belajar siang malem eh tapi nilai ujian jelek, begitu beres ujian, ilmunya lupa semua, begitu ditanya pertanyaan yang nggak ada di buku cetak atau catetan langsung blank nggak ngerti apa-apa. Yak, kalo misalnya lo pernah ngerasain kayak gitu, kemungkinan besar sih cara belajar lo yang keliru. Emang apa aja sih cara belajar yang keliru? Okay, coba gua kasih list-nya sedikit yah
 Berikut di bawah ini adalah common mistakes yang banyak dilakukan para siswa Belum ngerti konsepnya secara mateng, tapi udah langsung nyoba latihan hanya pada 1–2 sumber, biasanya sih buku cetak dan hasil nyatet di kelas pas diterangin tipe soal yang dulu pernah ditanyain dalam ujian yang = Sibuk menghafal rumus, tahun, istilah, nama orang, dsb. Nah loh, ada nggak di antara lo yang kalo belajar tanpa sadar ngelakuin salah satu dari keempat point di atas? Atau malah keempatnya semua dilakuin tiap kali lo belajar? Kalo jawaban lo iya, berarti lo udah menghambur-hamburkan waktu dan energi lo selama ini dengan metode belajar yang salah. Cara belajar yang gua sebutin di atas, akan menyebabkan lo akan terus berorientasi pada nilai akademis dan ilmu yang lo dapet akan hilang tepat begitu kertas ujian lo kumpulkan. Kan sayang banget yah, kalo investasi waktu dan energi lo buat meras otak tapi hasilnya cuman segitu doang. Padahal kalo aja lo tau cara belajar yang tepat, dengan usaha yang kurang lebih sama, lo bakal dapet hasil yang jauh lebih optimal. Terus, gimana dong cara belajar yang bener? Emang ada yah cara belajar yang bisa bikin ilmu nempel terus nggak lupa-lupa? Kita di zenius sih punya beberapa resep belajar yang bener-bener bisa bikin ilmu melekat di otak nggak lepas-lepas, biasanya proses belajar ini beken digunakan sama kalangan pengguna zenius secara turun temurun dengan istilah DELIBERATE PRACTICE. Apaan tuh deliberate practice? Singkatnya sih deliberate practice adalah proses belajar yang bener-bener menuntut pemahaman lo secara mendalam untuk kemudian dilatih secara penuh untuk setiap elemen yang terkait dengan ilmu tersebut. Contohnya aja nih, kalo lo mau belajar jago main sepak bola. Lo nggak akan bisa sampai bener-bener jago kalo lo cuma mengandalkan sering-sering main bola sampai temen-temen kompleks. Terus, gimana dong cara belajar yang tepat? Pertama, lo harus melatih skill-skill yang mendasar dulu, seperti membangun stamina, ketahanan fisik yang oke. Baru abis itu lo belajar dulu cara giring bola yang bener, cara nahan bola yang bener, keterampilan kaki kanan dan kaki kiri yang seimbang, dsb. Kalo lo udah punya skill dasar yang oke, baru lo coba latihan tanding sesekali, abis itu lo evaluasi apa aja yang masih jadi kelemahan lo. Itulah cara belajar deliberate practice. Metode belajar seperti main bola itu juga bisa lo lakukan dalam belajar hal apa pun, termasuk juga dalam belajar matematika, fisika, sosiologi, ekonomi, dan mata pelajaran lainnya. Nah, buat lebih jelasnya, lo bisa coba baca beberapa referensi artikel yang pernah ditulis zeniusBLOG sebelumnya tentang cara belajar yang tepat. Buat lo yang sampai sekarang cara belajarnya masih mengandalkan 4 point contoh gua di atas, wajib banget baca artikel di bawah ini Artikel Rekomendasi Masalah Belajar 5 Cara Belajar yang Benar Deliberate Practice! Apa bedanya Deliberate Practice dengan Practice Biasa? Apa Pentingnya Membuktikan Rumus? 6. Semangat Belajar yang Nggak Konsisten Kalo lo udah mengatasi masalah-masalah di atas, artinya lo udah punya persepsi dan cara pandang yang tepat dalam melihat proses belajar. Lo udah tau bahwa belajar adalah sebuah kegiatan yang seru, yang sebetulnya gak perlu dibenci, gak sepatutnya didasarkan hanya pada nilai akademis, dan lo juga udah tau teknik belajar yang tepat. Berarti lo tinggal mengatasi satu masalah terakhir dalam proses belajar, yaitu masalah kedisiplinan. Disiplin yang gua maksud itu bukan berarti segalanya harus tepat waktu, ngikutin jadwal belajar, dsb. Instead, inti dari kedisiplinan itu Lo konsisten dalam ngerjain segala sesuatu sesuai dengan tujuan yang mau lo capai. Itulah kenapa gua taro point masalah ini jadi yang nomor terakhir, karena sebelum lo mengasah kedisiplinan lo dalam belajar, lo harus punya persepsi belajar yang bener dan tujuan yang jelas kenapa lo harus ngelakuin semua hal ini. Sebelum pola pikir lo tentang belajar itu bener, gua jamin lo gak akan pernah bisa punya semangat belajar yang bener-bener konsisten. Okay, terus gimana dong metode yang paling tepat untuk bisa memiliki semangat belajar yang konsisten, untuk bisa memiliki kedisiplinan sehingga lo bisa memanfaatkan waktu lo secara efektif? Nah, untuk masalah ini bakal bisa jadi panjang banget pembahasannya, tapi untungnya, gua udah pernah nulis artikel yang secara khusus ngebahas tentang gimana caranya kita supaya bisa manfaatin waktu secara optimal. Selain itu, Sabda juga udah pernah ngebahas time-management ini di Buat lo yang punya masalah dalam kedisiplinan dan cara mengatur waktu, gua saranin buat baca artikel dan video berikut di bawah ini Artikel & Video Rekomendasi Masalah Belajar 6 Apa sih yang Membuat Kita Bisa Konsisten dengan Komitmen Kita? Gimana sih Cara Manfaatin Waktu Secara Optimal? Time Management Skill ———–****———– Okay, demikianlah pembahasan gua tentang masalah utama dalam belajar dan juga beberapa tips dan link referensi yang moga-moga bisa jadi solusi yang tepat buat gaya belajar lo. Apa yang gua tulis di sini, mungkin gak akan bisa lo praktekan secara instant dalam proses belajar lo hari ini atau besok. Gua yakin lo emang butuh waktu dan proses yang gak sebentar, untuk bisa mulai mengubah paradigma lo dalam memaknai esensi dari belajar itu sendiri, ngubah cara belajar lo jadi lebih efektif. Mulai belajar menyukai pelajaran yang sebelumnya lo benci setengah mati, mulai disiplin dalam mengatur waktu, dan sebagainya. Tapi pada intinya, gua harap tulisan gua ini bisa jadi modal patokan buat lo, untuk bisa mengatasi berbagai masalah lo dalam belajar. Okei? Anyway, mungkin ada beberapa di antara lo yang baca tulisan ini yang skeptis dan ragu. Emang bisa yah, belajar itu nggak jadi beban dan malah bisa dinikmati? Emang bisa yah kita jadi suka sama pelajaran yang selama ini kita benci? Apa betul kalo cara teknik belajar yang diajarin zenius itu bisa bener-bener ngaruh? Emangnya ada yah orang yang mau belajar tanpa mikirin soal nilai akademis? Kalo bukan nilai akademis, terus apa dong standard atau indikator yang tepat dalam menunjukan kalo cara belajar kita udah tepat? Naaahh
 semua pertanyaan dan keraguan lo itu, mungkin bisa kita lihat aja sama-sama buktinya dengan ngeliat beberapa potongan screenshoot mention audience twitter zenius yang gua tunjukin di bawah ini. Kalo gambarnya terlalu kecil dan gak kebaca, tinggal klik aja gambarnya, nanti otomatis open new tab. Gimana, udah baca semua potongan mention audience zenius twitter di atas? Dari situ, gua cuma mau buktiin ke lo aja, bahwa apa yang selama ini zenius perjuangkan, untuk mengubah paradigma para pelajar di seluruh Indonesia dalam memaknai belajar, sedikit banyak udah mulai menuai hasil positif. 🙂 Ketika lo ngerasa belajar itu sesuatu yang asik, seru, menyenangkan, dan bahkan bikin lo ketagihan. Ketika lo yang tadinya anti sama mata pelajaran tertentu terus berubah malah jadi cinta. Ketika lo belajar nggak kenal waktu sampai berjam-jam tanpa disuruh sama siapa-siapa. Ketika lo malah lebih milih belajar waktu jam kosong di kelas pas guru nggak masuk kelas, di waktu liburan atau bahkan waktu UAS baru aja beres
 Itulah indikator yang menurut gua jauh lebih merepresentasikan BELAJAR yang sesungguhnya. Itulah yang menunjukan bahwa lo udah melihat belajar bukan lagi sebuah proses “studying” melainkan proses “learning“. Itulah yang membedakan yang namanya pelajar, dengan yang namanya seorang PEMBELAJAR. Mungkin indikator seperti ini emang nggak betul-betul bisa diukur secara presisi sebagaimana nilai akademis. Tapi gua yakin, para pembelajar yang nama-namanya terpampang dalam screenshoot di atas, telah memperoleh sesuatu yang jaauuuh lebih berharga daripada hanya sekedar nilai akademis doang, yaitu The Joy of Learning! 🙂 Catatan Editor Mau ngasah otak dan kemampuan berpikir lo? Nih, cobain Zencore! Dengan fitur adaptive learning dan latihan soal CorePractice, lo bisa tingkatin skill matematika, bahasa Inggris, sekaligus verbal dan logika. Ketuk banner di bawah buat mulai cobain! Oh iya, kalo ada di antara lo yang pengen tau cara jitu belajar yang cuman dimiliki sama Zenius, lo bisa langsung cek video YouTube di bawah ini ya Sayamenyimak dengan baik dan melihat gestur ibu itu. “Hem Ibu ini serius mau melihat anaknya sukses dalam pendidikan,” kataku dalam hati. Mahasiswa itu duduk di samping ibunya, hanya terdiam, tunduk dan sesekali melihat ke depan dan senyum malu-malu, mungkin pertanda kalau dia membenarkan curahan hati ibunya.
Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Kuliah semester genap tahun akademik 2019/2020 sudah berlalu dan semester ganjil tahun akademik 2020/2021 hampir menjelang. Mahasiswa angkatan 2019 dan yang lebih senior sudah merasakan bagaimana menjalani kuliah daring online selama setengah menutup kemungkinan di semester ganjil yang mulai bulan Agustus ini, kuliah daring masih diberlakukan mengingat pandemi covid-19 masih belum sepenuhnya bisa ditangani. Beberapa kampus sudah memberikan isyarat kuliah daring masih diberlakukan sampai Desember 2020, walau dalam perkembangannya masih melihat membaiknya pembelajaran dari rumah, menuntut ketersediaan sarana penunjang yaitu smartphone atau laptop, ketersediaan jaringan internet dan tentu saja paket data, sebagai tumpuan utama. Ketiga aspek ini cukup merepotkan mahasiswa yang 'study from home' dan terkendala dengan salah satu diantaranya. Survei 121 mahasiswa yang menjadi responden di satu prodi salah satu kampus ini mungkin bisa menjadi gambaran situasi mahasiswa saat kuliah daring dari sisi aksesilibitas gawai, jaringan dan paket data. Tercatat, 4 angkatan responden yang duduk di semester 29,9%, semester 4 41,3%, semester 6 43,0% dan semester 8 5,8%. Harapan kita tentu saja, di semester ganjil tahun akademik 2020/2021 yang sudah dekat ini mahasiswa lebih siap menjalani kuliah daring. Mahasiswa bisa berkaca dari pengalamannya dan mahasiswa baru dapat memahami situasi dan menyiapkan diri lebih Penunjang Kuliah Daring Pilihan gawai untuk kuliah daring dokpri Laptop atau smartphone menjadi gawai yang 'wajib' dimiliki mahasiswa untuk dapat mengikuti perkuliahan dengan lebih nyaman. Wajib dalam tanda petik disini, bukan berarti pemaksaan, karena realitasnya beberapa mahasiswa yang saya temui memang betul-betul tidak menjadi dilema tersendiri bagi dosen saat awal pandemi, memikirkan beban mental dan psikis mahasiswa tersebut di saat situasi mendadak berubah. Beberapa mahasiswa tersebut jelas tertinggal dalam mengikuti ritme kuliah daring tiap pekannya. Jangankan membeli barang dengan harga berkisar 1 sampai 2 jutaan ke atas. Itu menjadi hal yang sangat mustahil sementara untuk kebutuhan sehari-hari terbatas dan harus digali mahasiswa menggunakan gawai berupa laptop dan smartphone dan 40,5% cukup menggunakan smartphone. Artinya 87,6% mahasiswa sudah memiliki gawai pendukung kuliah daring. Ada 12,4% mahasiswa yang mengandalkan laptop atau dan handphone klasik bisa dipastikan mengalami keterbatasan akses jika dosen membagikan materi dan tugas-tugas melalui aplikasi mobile yang menuntut gawai dengan spesifikasi lebih tinggi. Ini menjadi tuntutan mahasiswa untuk dapat mengikuti proses pembelajaran semester depan dengan baik. Tapi, sekaligus menjadi beban orang tua jika harus membeli baru, berkaca pada artikel 'Normal baru harapan baru warga' dimana 48,6% penghasilan orangtua menurun, dan 14,7% diPHK atau dirumahkan. Kepemilikan gawai untuk Kuliah Daring dokpri Mahasiswa yang bijak tentu juga menyadari keterbatasan orang tua dimasa sulit seperti ini. Untuk menyediakan UKT Uang Kuliah Tunggal di bulan Juli tentu sudah menyedot anggaran, jika ditambah anggaran untuk smartphone seharga 2 jutaan, akan menambah putaran bintang-bintang di 56,2% mahasiswa yang sudah difasilitas orang tua dengan baik. Sebelum pandemi berlangsung orang tua mereka sudah menyisihkan anggaran untuk membelikan laptop dan smartphone bagi anaknya. Yang 34,8% tetap harus bersyukur karena bisa berbagi gawai dengan saudara atau orang tua selama menjalani kuliah patut mendapat perhatian pihak universitas adalah 12,4% mahasiswa yang gawainya tidak layak dukung untuk kuliah daring. Tidak mungkin mereka harus terus menggantungkan kebaikan dan merepotkan orang lain. Pihak prodi dan fakultas harus memiliki 'student mapping' terkait aksesibilitas kuliah daring dan menyikapi dengan mendata mahasiswa yang memiliki keterbatasan tersebut. Solusinya bisa dengan berbagai alternatif tergantung situasi, misalnya yang berada di sekitar kampus, difasilitasi dengan menggunakan laboratorium komputer yang memiliki wifi. Kelayakan gawai kuliah daring dokpri Ketika 61,2% mahasiswa menyatakan fasilitas penunjang yang digunakan selama kuliah daring, cukup layak dan sangat layak, berarti 38,8% mahasiswa lainnya itulah yang perlu diperhatikan. Tinggal mekanisme teknisnya saja yang perlu situasi 'darurat pendidikan' seperti ini kampus akan lengang dengan keriuhan aktivitas pembelajaran, tetapi harus difikirkan sebelum semester ganjil 2020/2021 berlangsung terhadap kurang lebih 40% mahasiswa yang mungkin dilema mengahdapai kuliah normal baru benar-benar diterapkan disaat laju infeksi penularan dan rasio penyebaran kasus covid-19 belum juga dibawah 1, maka perkuliahan kelas normal sangat beresiko dan kuliah daring tetap dipertahankan. Harus ada pengaturan baru sesuai protokol kesehatan terkait jumlah kursi dalam ruangan serta sebaran jam perkuliahan sehingga tidak menumpuk di jam-jam tertentu. Mungkin 1 kelas reguler dipecah menjadi 2 grup yang bergilir untuk kuliah daring dan kuliah kelas menjadi satu solusi Data Mahasiswa Pilihan akses data dalam kuliah daring dokpri Paket data. Ini menjadi kendala mahasiswa selanjutnya saat kuliah daring walau sudah memiliki laptop dan smartphone canggih dan belum tentu bisa mengikuti proses pembelajaran dengan data menjadi tumpuan mahasiswa. Mayoritas 82,6% mahasiswa membeli paket data, lainnya 13,2% memanfaatkan wifi berbayar yang dirumah atau gratis. Yang anggaran terbatas 6,8% berbagi paket data diantara teman atau saudara di rumah. Sedangkan yang menggunakan paket data tetapi juga mencari wifi gratis ada 7,4%. Ini mungkin dilakukan saat paket data sudah mepet atau habis sehingga usaha lain yang dilakukan adalah mencari gratisan karena tidak ada anggaran lagi untuk membeli paket paket data yang harus dibeli ini jadi runyam karena membutuhkan anggaran tersendiri. Mahasiswa yang biasanya untuk urusan akademik bahkan urusan non akademik seperti hiburan dan media sosial mengandalkan wifi di kampus, tiba-tiba beralih ke paket data yang sangat terbatas, tentu kelimpungan. Tulisan artikel Survei mayoritas mahasiswa menganggap kuliah online itu nyebelin, bukan disebabkan karena model pembelajarannya, tetapi lebih terkait dengan bengkaknya anggaran paket data yang menyulut emosi mahasiswa dan orang tua. Gara-gara paket data, mahasiswa menjadi lebih sering menerima omelan orang tua. Penyedia fasilitas wifi untuk kuliah daring dokpri Selain mayoritas mahasiswa berurusan dengan paket data yang merepotkan, mereka juga memanfaatkan wifi gratisan. Tercatat 23,9% mengakses wifi di rumah atau kos, tidak keluar dari tempat tinggal. Rinciannya, 9,9% mahasiswa menggunakan wifi di rumah dan 14% wifi di kosan. Ada 3,3% yang beralih kemungkinan besar dari wifi kos dan berkontribusi pada 79,4% mahasiswa yang terpaksa keluar rumah atau tempat tinggal karena tidak ada paket data atau fasilitas gratisan yang dituju adalah spot wifi yang difasilitasi yayasan atau pemerintah. Tercatat ada 27,3%, mahasiswa akan bertebaran di tempat tersebut. Yang lebih unik adalah 52,1% mahasiswa mengakses wifi berasal dari tetangga di masa pandemi covid menjadi komponen yang banyak berjasa bagi mahasiswa. Entah wi-fi tetangga kos, tetangga kamar atau tetangga rumah. Bagaimana cara mahasiswa mengakses wifi tetangga menarik untuk Paket Data Jenis paket Data yang dibeli untuk kuliah daring dokpri Kita sedikit kembali pada masalah paket data yang runyam. Bisa difahami jika mayoritas 81,8% mahasiswa membeli paket data kuota bulanan dan 9,9% lainnya membeli kuota mingguan. Paket kuota bulanan lebih murah dibandingkan dengan yang mingguan atau harian. Selain itu juga efektif untuk janga waktu yang lebih panjang. Sebagian kecil mahasiswa menyiasati penggunaan paket data hanya diperlukan saat darurat, sementara wifi gratisan selama masih bisa dijangkau dan digunakan, itu lebh itu bisa terdeteksi pada beberapa jenis penugasan voice chat, di latarbelakang jawaban yang disampaikan terdengar beberapa suara yang cukup ramai mahasiswa yang lain. Artinya, kita juga memiliki dugaan, sebagian mahasiswa yang disarankan SFH tidak sepenuhnya ada di rumah atau di kost, tetapi di spot-spot wifi di luar kampus. Alasannya masuk akal, tidak ada paket data, tidak memiliki uang untuk beli paket data. Besar anggaran untuk beli paket data dokpri Berapa sih anggaran yang mahasiswa keluarkan untuk membeli paket data?77,2% mahasiswa menghabiskan uang kurang dari untuk membeli paket data. 15,7% mahasiswa antara - 6,6% mahasiswa antara - dan 0,8% diatas 1 dibayangkan, misalnya 1 bulan habis anggaran yang sebelumnya mungkin cukup untuk paket kuota bulanan, wajar orang tua ikut mengomel. Wajar mahasiswa berrgumen balik ke pihak kampus terhadap hak wifi yang tidak bisa dimanfaatkan. Sempat viral di media sosial, ada tuntutan pada berbagai kampus terkait fenomena ini. Kuliah daring yang menyedot pulsa atau paket data mahasiswa semestinya bisa dikompensasi pihak kampus karena dalam kuliah normal sudah masuk dalam rincian UKT pada item fasilitas wifi mahasiswa. Bahkan BEM Seluruh Indonesia sempat menggulirkan permintaan relaksasi biaya kuliah pada Mendikbud Nadiem Makarim. Mencakup pembebasan atau relaksasi biaya kuliah atas penerapan SFH dan tidak dapat diaksesnya berbagai fasilitas kampus, biaya pembelian paket data kuota internet sebagai pengganti perkuliahan melalui daring, dan pemberian logistik kepada mahasiswa terdampak covid yang terisolasi di sekitar kampus. AntaraNewsBanyak kampus mengkompensasi dengan berbagai cara, misalnya memberi sumbangan paket data secara langsung pada mahasiswa, ada yag dikompensasi dengan pemotongan SPP di semester berikutnya, dan lain sebagainya. Walau itu tidak sepadan dengan hak yang seharusnya diterima oleh mahasiswa sebagaimana kuliah tatapmuka dan beraktivitas di Akses E Learning yang tidak efektif Pemanfaatan paket free akses untuk kuliah daring dokpri Kuota 30 GB free akses elearning untuk 130 PT dari Telkomsel , atau 30GB kuota Edukasi Indosat Ooredo untuk akses platform elearning dan situs resmi dari universitas, atau paket Ilmupedia untuk mengakses Quipper, Zenius, dan lain-lain ternyata tidak banyak membantu mahasiswa dalam masalah paket mahasiswa memilih tidak bisa digunakan untuk menyatakan bahwa paket tersebut tidak bermanfaat secara langsung dengan model pembelajaran yang diterapkan di kampus atau lebih spesifik metode situs resmi kampus dan bahkan elearning kampus bukan web yang dimanfaatkan langsung oleh dosen untuk berinteraksi dengan mahasiswa. Yang dominan digunakan adalah google classroom, zoom, WA bahkan youtube yang tidak masuk dalam paket free mengatakan sedikit membantu 31,4% adalah mahasiswa yang sedang beruntung beberapa dosennya menggunakan platform elearning kampus, atau merasakan manfaat saat mencari referensi dari platform atau situs semacam Quipper. Yang merasakan manfaat kurang dari 10%.Ada yang harus dibenahi dari dua sisi, yaitu dari sisi kampus untuk mengarahkan seluruh dosennya memanfaatkan elearning kampus untuk kuliah daring. Membagi materi dan pembahasan pendalaman baik berupa PDF, voice chat dan video di elearning. Bukan sekedar link yang ujung-ujungnya mahasiswa akan mengakses aplikasi yang menyedot pulsa kembali. Resikonya adalah server elearning kampus terbebani. Itu menjadi tugas pengelola IT elearning untuk memaintenance supaya keberlangsungan elearning juga tetap Di Balik Kuliah Daring ?Kuliah daring akan terhambat juga karena keterbatasan dan ketersediaan sinyal provider. Untuk mahasiswa yang domisili rumahnya di daerah tidak terjangkau sinyal internet, berarti harus mengungsi ke daerah yang bisa menangkap data internet. Secara umum layanan internet yang umumnya adalah telkomsel dan indosat memadai. 32,2% mahasiswa mengatakan lambat tetapi masih memadai. Hanya 8,3% yang menyatakan sangat lambat dan cukup ini akan juga dipengaruhi oleh aplikasi yang dipakai kuliah daring oleh dosen. Jika berbasis teks atau video pembelajaran, walau lambat masih bisa didowload dan dipelajari. Tetapi jika pembelajaran berbasis streaming, ini menjadi problema besar. Media kuliah daring menyedot pulsa dokpri Hal ini dijawab sendiri oleh mahasiswa jenis media yang menyedot banyak paket data, 69,4% adalah perkuliahan streaming. Berikutnya adalah link download video pembelajaran. Sementara untuk bowsing referensi dan menjalankan aplikasi berbasis chat sama-sama dipilih oleh 18,2% sebagai aplikasi penyedot paket aplikasi dan metode untuk menyampaikan materi pembelajaran turut menentukan keberlangsungan mahasiswa di dalam perkuliahan. Karena jika paket data boros, peluang seorang mahasiswa mengikuti perkuliahan secara ajeg dan konsisten akan semakin menipis. Logika sederhananya begitu, walau perlu survei lebih lanjut. Hal ini juga menjadi masukan dan pertimbangan-pertimbangan para dosen, saat mempersiapkan kuliah daring pada semester ganjil 2020/2021. Paket data membebani mahasiswa dokpri Nyatanya urusan paket data memang membebani mahasiswa, walaupun 55,4% mahasiswa menyatakan sedikit membebani, tetapi 36,4% yang menyatakan sangat membebani perlu mendapat perhatian mahasiswa yang menyatakan tidak membebani dengan alasan konversi anggaran transportasi dan tidak ada bedanya sebelum kuliah daring, berarti mereka mampu dan memiliki previlege. Menyiasati anggaran paket data mahasiswa dokpri Konsekuensi logis mahasiswa saat paket data membebani anggaran adalah 60,3% meminta tambahan pada orang tua. Sangat wajar kemudian orang tua ngomel. Yang miris adalah, seorang mahasiswa yang bapaknya seorang dosen, ternyata diomeli juga saat meminta paket data yang habis untuk kuliah daring. Ini anomali yang sungguh terjadi. Ini perlu mendapat jawaban yang dosen kurang mempertimbangkan pilihan aplikasi dan metodenya saat kuliah daring, adalah salah satu masalah yang harus mendapat perhatian serius jika kuliah daring semester ganjil 2020/2021 awal Agustus nanti diterapkan sampai pilihan 35,5% mahasiswa untuk mengurangi anggaran makan dipangkas untuk keperluan paket data. Lama-lama mahasiswa yang sudah hdup pas-pasan, makin kurus, makin tidak sehat dan menjadi generasi yang hilang dalam peradaban. Semoga corner120520Survei dilakukan pada mahasiswa di salah satu prodi Universitas Nusa Cendana, Kupang NTT. 1 2 3 4 5 Lihat Pendidikan Selengkapnya

Pemilu2019 'banyak masalah', pengamat sarankan pemisahan pemilihan serentak nasional dan serentak daerah 22 April 2019 Sumber gambar, ANTARA FOTO/Oky Lukmansyah

MALANG - Pandemi Covid-19 menyebabkan sistem pembelajaran berubah menjadi dalam jaringan daring sepenuhnya. Situasi ini telah menimbulkan empat masalah bagi mahasiswa di berbagai perguruan dari Universitas Brawijaya UB, Ari Pratiwi mengatakan, kuliah daring menyebabkan berbagai permasalahan mulai dari kecemasan hingga stress. Pada faktor akademik misalnya, mahasiswa mengalami kesulitan atau kurang jelas dalam memahami materi yang diberikan dosen. Ini bisa disebabkan media belajar hanya berupa Power Point PPT atau suara teks koneksi internet belajar juga dapat disebabkan oleh sinyal internet untuk daerah tertentu yang bermasalah. Hal ini membuat mahasiswa mengalami kesulitan mencari informasi tugas dan mengikutinya. "Serta juga bisa disebabkan banyaknya tugas tidak sebanding dengan minimnya penjelasan dosen," ucap daring juga menyebabkan masalah pribadi seperti pola pikir negatif dan over thinking. Kemudian selalu merasa cemas, stress, tertekan dan kesepian. Situasi ini bisa karena masalah akademik, kondisi Covid-19, keluarga dan keluarga mahasiswa juga bisa mempengaruhi kualitas belajar mahasiswa selama mengikuti pembelajaran daring. Mereka misalnya sedang terlibat konflik permasalahan dengan keluarga yang tidak diinginkan. Lalu lingkungan keluarga yang tidak mendukung, masalah ekonomi atau keuangan karena beberapa orang tua tidak bekerja atau penghasilan menurun karena Covid-19. "Serta adanya pola asuh otoriter, keras, dan tradisional sehingga membuat mahasiswa tertekan," pada faktor sosial, mahasiswa misalnya tidak dapat berinteraksi dengan orang lain sehingga merasa kesepian terisolasi dan tertekan. Kemudian mengalami perasaan bosan di rumah terus-menerus dan kurangnya komunikasi dengan orang membantu permasalahan yang dihadapi oleh mahasiswa, Ari menyebutkan, beberapa tips yang bisa dilakukan oleh dosen penasihat akademik. Menurut Ari, mahasiswa pada dasarnya hanya ingin didengar oleh orang. "Terkadang dengan kita menjadi pendengar si mahasiswa yang sedang melakukan konseling bisa menemukan permasalahannya sendiri," kata masalah mahasiswa junior, dosen penasihat akademik harus mampu menjaga rahasia. Dosen perlu memanfaatkan jaringan pertemanan dan memperkuat hubungan remaja dengan menyelami dunia remaja. Salah satunya dengan mencari tahu tren remaja terkait bahasa gaul dan media untuk mahasiswa tingkat akhir atau senior, dosen pembimbing akademik harus menggali informasi seperti masalah yang dihadapi. Kemudian mencari tahu sejarah, dan psikososial latar belakang keluarga dan peristiwa siginifikan. Dosen pembimbing akademik diharapkan memiliki pengetahuan dalam berbagai bidang, terutama masalah pernikahan dan Pascasarjana UB, Andi Hartik berpendapat, pembelajaran daring sebenarnya memiliki sisi untung dan rugi tersendiri. Sisi untung dapat dirasakan oleh mahasiswa yang sambil bekerja. "Kuliah daring menguntungkan karena kuliah bisa di mana saja," ungkap pria asal Madura ini kepada Republika, Senin 23/8.Di sisi lain, kuliah daring kurang mampu membangun ikatan emosi yang utuh antara dosen dan mahasiswa. Padahal aspek ini penting dibentuk agar transfer ilmu bisa berjalan maksimal. Dengan ikatan emosional yang kuat, pemahaman keilmuan bisa tersampaikan dengan baik kepada mahasiswa. BACA JUGA Ikuti News Analysis News Analysis Isu-Isu Terkini Perspektif Klik di Sini
Inilah7 masalah yang sering dihadapi mahasiswa beserta alternatife solusinya. Cekidot, gaes! Konflik batin dengan dosen Masalah satu ini banyak dialami oleh mahasiswa. The purpose of this study was to analyze the problems of online learning during the Covid-19 pandemic and the solutions to solve them. This type of research is literature study or library research using secondary data sources collected through textbooks, e-books, perodical, statutory regulations, websites, and other sources relevant to the research problem. The research data were analyzed qualitatively with an interactive model, which consists of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicate that the implementation of online learning during the Covid-19 pandemic has various problems experienced by teachers, students, and parents. The teacher's problems are in the form of weak mastery of IT and limited access to supervision of students, from students in the form of inactivity in learning, limited support facilities and internet network access, while from parents in the form of limited time in accompanying their children during online learning. These various problems can be overcome by increasing competency in IT mastery, intensive supervision by involving the role of parents, and providing manual assignments. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free Jurnal PaedagogyJurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 2020. Vol. 7 No. 4p-ISSN 2355-7761e-ISSN 2722-4627pp. 281-288Jurnal Paedagogy Oktober 2020 Vol. 7. No. 4 Copyright © JP 2020, Asmuni. 281Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19dan Solusi PemecahannyaAsmuniSMA Negeri 1 Selong, Kabupaten Lombok TimurCorresponding Author. Email asmuni7784 The purpose of this study was to analyze the problems of onlinelearning during the Covid-19 pandemic and the solutions to solve them. Thistype of research is literature study or library research using secondary datasources collected through textbooks, e-books, perodical, statutory regulations,websites, and other sources relevant to the research problem. The research datawere analyzed qualitatively with an interactive model, which consists of datacollection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Theresults of this study indicate that the implementation of online learning duringthe Covid-19 pandemic has various problems experienced by teachers, students,and parents. The teacher's problems are in the form of weak mastery of IT andlimited access to supervision of students, from students in the form of inactivityin learning, limited support facilities and internet network access, while fromparents in the form of limited time in accompanying their children during onlinelearning. These various problems can be overcome by increasing competency inIT mastery, intensive supervision by involving the role of parents, and providingmanual HistoryReceived 13-09-2020Revised 25-09-2020Published 01-10-2020Key WordsProblems, OnlineLearning, Covid-19, Tujuan penelitian ini adalah menganalisis problematika pembelajarandaring di masa pandemi covid-19 dan solusi pemecahannya. Jenis penelitian iniadalah studi literatur atau penelitian kepustakaan dengan menggunakan sumberdata sekunder yang dikumpulkan melalui buku teks, e-book,perodical,peraturan perundang-undangan, website, dan sumber-sumber lain yang relevandengan masalah penelitian. Data penelitian ini dianalisis secara kualitatif denganmodel interaktif, yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajiandata, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwapelaksanaan pembelajaran daring di masa pandemi covid-19 memiliki beragamproblematika yang dialami guru, peserta didik, dan orangtua. Permasalahan dariguru berupa lemahnya penguasaan IT dan terbatasnya akses pengawasan pesertadidik, dari peserta didik berupa kekurangaktifan mengikuti pembelajaran,keterbatasan fasilitas pendukung dan akses jaringan internet, sementara dariorangtua berupa keterbatasan waktu dalam mendampingi anaknya di saatpembelajaran daring. Beragam permasalahan tersebut dapat diatasi denganmeningkatkan kompetensi penguasaan IT, pengawasan intensif denganmelibatkan peran orangtua, dan memberikan penugasan secara ArtikelDiterima 13-09-2020Direvisi 25-09-2020Diterbitkan 01-10-2020Kata KunciProblematika,Pembelajaran, Daring,Covid 19, to Cite Asmuni, A. 2020. Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dan SolusiPemecahannya. Jurnal Paedagogy, 74. doi diumumkan pemerintah mengenai kasus pertama Coronavirus Disease 2019Covid-19 pada bulan Maret 2020 yang lalu, Indonesia kemudian dihadapkan pada masapandemi. Hampir seluruh sektor kehidupan terdampak, tidak terkecuali di sektor ini menular begitu cepat dan telah menyebar hampir ke semua negara, termasukIndonesia, sehingga Badan Kesehatan Dunia WHO menjadikan wabah ini sebagai pandemiglobal pada tanggal 11 Maret 2020. Di sektor pendidikan, pemerintah melalui KementerianPendidikan dan Kebudayaan Kemdikbud telah menerapkan kebijakan learning from home Jurnal PaedagogyJurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 2020. Vol. 7 No. 4p-ISSN 2355-7761e-ISSN 2722-4627pp. 281-288Jurnal Paedagogy Oktober 2020 Vol. 7. No. 4 Copyright © JP 2020, Asmuni. 282atau belajar dari rumah BDR terutama bagi satuan pendidikan yang berada di wilayah zonakuning, oranye dan merah. Hal ini mengacu pada Keputusan Bersama Menteri Pendidikandan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri tentangPanduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik2020/2021 di masa Covid-19. Bagi satuan pendidikan yang berada di zona hijau, dapatmelaksanakan pembelajaran tatap muka dengan tetap memperhatikan protokol dari Rumah BDR dilaksanakan dengan sistem Pembelajaran Jarak JauhPJJ. Dalam Undang-undang No. 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 15, dijelaskan bahwa PJJadalah pendidikan yang peserta didiknya terpisah dari pendidik dan pembelajarannyamenggunakan berbagai sumber belajar melalui teknologi komunikasi, informasi dan medialain. Dalam pelaksanaannya, PJJ dibagi menjadi dua pendekatan, yaitu pembelajaran jarakjauh dalam jaringan daring dan pembelajaran jarak jauh luar jaringan luring. Dalampelaksanaan PJJ, satuan pendidikan dapat memilih pendekatan daring atau luring ataukombinasi keduanya sesuai dengan karakteristik dan ketersediaan, kesiapan sarana paparan di atas, salah satu jenis PJJ adalah pembelajaran daring. Sistempembelajaran daring merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap muka secara langsungantarguru dan peserta didik, melainkan secara online yang menggunakan jaringan dan peserta didik melakukan pembelajaran bersama, waktu yang sama, denganmenggunakan berbagai aplikasi, seperti whatsapp, telegram, zoom meeting, google meet,google classroom, quiepper school, ruang guru dan aplikasi mencermati fakta di masyarakat saat ini, sebagian orang tua peserta tidakmemiliki perangkat handphone android atau komputer untuk menunjang pembelajarandaring, terlebih bagi peserta didik sendiri. Kondisi demikian membuat mereka kebingunganmenghadapi kenyataan yang ada. Satu sisi dihadapkan pada ketiadaan fasilitas penunjang, sisilain adanya tuntutan terpenuhinya pelayanan pendidikan bagi peserta didik. Sebagaimanadiamanatkan dalam UUD 1945 pasal 31 ayat 1 menyatakan bahwa setiap warga berhakmendapat pendidikan. Permasalahan yang terjadi bukan hanya pada ketersediaan fasilitaspembelajaran, melainkan ketiadaan kuota pulsa yang membutuhkan biaya cukup tinggi,guna memfasilitasi kebutuhan pembelajaran daring, terutama orangtua peserta didik darikalangan ekonomi menengah ke bawah, tidak memiliki anggaran dalam menyediakanjaringan internet. Tidak berhenti sampai di situ, meskipun jaringan internet dalam genggamantangan, peserta didik menghadapi kesulitan akses jaringan internet karena tempat tinggalnyadi daerah pedesaan, terpencil dan tertinggal. Kalaupun ada yang menggunakan jaringanseluler terkadang jaringan yang tidak stabil, karena letak geografis yang masih jauh darijangkauan sinyal seluler. Hal ini juga menjadi permasalahan yang banyak terjadi pada pesertadidik yang mengikuti pembelajaran daring, sehingga pelaksanaannya kurang efektifKemdikbud, 2020.Potret lainnya adalah ketidaksiapan guru dan peserta didik terhadap pembelajarandaring juga menjadi masalah. Perpindahan sistem belajar konvensional ke sistem daringsecara tiba-tiba karena pandemi covid-19 tanpa persiapan yang matang. Akhirnya, sejumlahguru tidak mampu mengikuti perubahan dengan pembelajaran berbasis teknologi daninformasi. Padahal sebuah keniscayaan guru itu memanfaatkan teknologi untuk mendukungpembelajarannya, lebih-lebih di masa pandemi Covid-19. Mau tidak mau, siap tidak siap,semua ini harus tetap dilaksanakan agar proses pembelajaran dapat berjalan dan terpenuhinyahak peserta didik dalam memperoleh pendidikan walaupun dalam kondisi pandemi Covid-19. Jurnal PaedagogyJurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 2020. Vol. 7 No. 4p-ISSN 2355-7761e-ISSN 2722-4627pp. 281-288Jurnal Paedagogy Oktober 2020 Vol. 7. No. 4 Copyright © JP 2020, Asmuni. 283Dari uraian di atas, dipahami bahwa pembelajaran daring merupakan solusi alternatifpelaksanaan pembelajaran di masa pandemi covid-19, meskipun memunculkan sejumlahpermasalahan dalam penerapannya baik bagi guru, peserta didik, orangtua maupun institusipendidikan. Maka dalam kajian kepustakaan ini diajukan sebuah pertanyaan permasalahanpenelitian, yaitu bagaimana problematika pembelajaran daring yang diterapkan di masapandemi covid-19 dan bagimana solusi pemecahannya? Hasil penelitian kajian pustaka inidiharapkan dapat menjadi bahan informasi dan rujukan dalam mengambil kebijakan dalammelaksanakan pembelajaran daring, baik bagi guru, peserta didik, sekolah, orangtua maupunpihak PenelitianMetode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur atau penelitiankepustakaan. Studi literatur dilakukan dengan membaca sumber-sumber kepustakaan untukmemperoleh data yang diperlukan Arikunto, 2013. Sumber data yang digunakan berasal daridata sekunder, dimana data sekunder tersebut dikumpulkan melalui buku teks, jurnal ilmiah,perodical Nazir, 2014, e-book, website, peraturan perundang-undangan, dan sumber-sumberlain yang relevan dengan masalah penelitian. Data yang dikumpulkan, dianalisis secarakualitatif dengan model Miles and Huberman. Menurut Mile dan Huberman dalamSugiyono, 2010, aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan terusmenerus sampai tuntas yang digambarkan dalam empat langkah. Empat langkah tersebutmeliputi data collecting pengumpulan data, data reduction reduksi data, data displaypenyajian data, dan conclusion drawing/verification penarikan kesimpulan dan verifikasi.Hasil Penelitian dan PembahasanPembelajaran daring adalah pembelajaran yang menggunakan model interaktifberbasis internet dan Learning Manajemen System LMS. Pembelajaran daring merupakanprogram penyelenggaraan kelas pembelajaran dalam jaringan untuk menjangkau kelompoktarget yang masif dan luas Bilfaqih dan Qomaruddin, 2015. Pembelajaran daringmerupakan bagian dari pendidikan jarak jauh yang secara khusus menggabungkan teknologielektronika dan teknologi berbasis internet. Pendekatan moda daring memiliki karateristrikconstructivism, social constructivism, community of learners yang inklusif, pembelajaranberbasis komputer, kelas digital, interaktivitas, kemandirian, aksesibilitas, dan pengayaanNurhayati, 2020; Fitriyani et al, 2020; Susmiati, 2020; Hignasari, 2020.Pembelajaran daring ini menjadi sebuah pilihan yang tidak terelakkan bagi institusipendidikan. Di tengah pandemi Covid-19, metode pembelajaran ini dapat menjadi solusi agarproses belajar mengajar dapat tetap berlangsung. Guru tetap bisa mengajar dan peserta didiktetap bisa belajar di rumah selama pandemi ini. Pembelajaran daring identik denganpemanfaatan fitur teknologi berbasis internet, yang sangat bergantung pada ketersediaanteknologi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19Dalam suatu wawancara sejumlah guru di sekolah mengakui bahwa pembelajaran daring inikurang efektif apabila dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka langsung, karenabeberapa alasan, yaituPertama, konten materi yang disampaikan secara daring belum tentu bisa dipahamisemua peserta didik. Sebab konten materi ini disajikan dalam bentuk e-book yang disajikanper bab, materi berbentuk powerpoint, dan dalam bentuk video pembelajaran. Mungkin Jurnal PaedagogyJurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 2020. Vol. 7 No. 4p-ISSN 2355-7761e-ISSN 2722-4627pp. 281-288Jurnal Paedagogy Oktober 2020 Vol. 7. No. 4 Copyright © JP 2020, Asmuni. 284materi dapat dipahami, tetapi pemahaman peserta didik tidak komprehensif. Merekamemahami berdasarkan tafsiran atau sudut pandang mereka sendiri. Hal ini terbukti daripengalaman di lapangan, banyak sesuai yang meminta penjelasan lebih lanjut terhadap materiyang disajikan secara daring melalui chatting whatshapp atau menelepon langsung kepadaguru. Tampaknya, menurut hemat penulis dan berdasarkan pengalaman mengajar secaradaring, sistem ini hanya efektif untuk memberi penugasan dan kuis. Artinya, ketika dalamsuatu pertemuan, peserta didik diberikan tugas/kuis, mereka ada ketekunan untuk menelaahbahan ajar yang tersedia di aplikasi atau mencari dari sumber-sumber lain, sehingga ada“kegelisahan” jika tugas/kuis belum diselesaikan. Berbeda halnya apabila guru mem-postingmateri yang tidak disertai penugasan, hanya diminta mempelajarinya, maka ceritanya akanlain; Kedua, kemampuan guru terbatas dalam menggunakan teknologi pada pembelajarandaring. Tidak semua guru mampu mengoperasikan komputer atau gadget untuk mendukungkegiatan pembalajaran, baik dalam tatap muka langsung, terlebih lagi dalam pembalajarandaring. Memang ada sebagian guru mampu mengoprasikan komputer, tetapi dalam halpengopresian terbatas. Mereka tidak mampu mengakses lebih jauh yang berkaitan denganjaringan internet, menggunakan berbagai aplikasi pembelajaran, membuat media/videopembalajaran sendiri dan sebaginya. Tanpa di-nafi-kan juga, sejumlah guru mampu menguasiIT secara menyeluruh, hingga mampu memproduksi video pembelajaran yang menarik dantidak sedikit yang menjadi youtuber; danKetiga, keterbatasan guru dalam melakukan kontrol saat berlangsungnya pembelajarandaring. Hal ini antara lain disebabkan aplikasi yang digunakan tidak menyajikan menu forumdiskusi untuk menjelaskan atau menanyakan materi. Kalaupun ada menu tersebut, banyakpeserta didik tidak memanfaatkannya dengan baik. Sebab lainnya, peserta didik pada saatawal pembelajaran mengisi daftar hadir, setelahnya tidak aktif lagi sampai selesai waktupembelajaran, pergi untuk melakukan aktivitas lain di luar pembelajaran. Namun, tidak bolehdi-nafi-kan sama sekali, banyak peserta didik benar-benar aktif hingga pembelajaran selasai,dan ada juga yang aktif tetapi tidak full sampai pembelajaran faktor peserta didik, ditemukan permasalahan peserta didik dari buku PengalamanBaik Mengajar di Masa Pandemi Covid-19 Mapel Bahasa Indonesia Kemdikbud, 2020tentang hambatan yang dihadapi peserta didik dalam pembelajaran daring, yaituPertama, peserta didik kurang aktif dan tertarik dalam mengikuti pembelajaran daringmeskipun mereka didukung dengan fasilitas yang memadai dari segi ketersediaan perangkatkomputer, handphone/gadget, dan jaringan internet. Kurangnya kepedulian akan pentingnyaliterasi dan pengumpulan tugas portofolio, sering menghambat jalannya BDR. Tugas yangseharusnya dikumpulkan dalam tenggang waktu satu minggu sering molor menjadi peserta didik tidak memiliki perangkat handphone/gadget yang digunakansebagai media belajar daring, kalaupun ada, itu milik orangtua mereka. Jika belajar daring,mereka harus bergantian menggunakannya dengan orangtua, dan mendapat giliran setelahorangtua pulang kerja. Ada yang pulang di siang hari, sore hari, bahkan malam itu umumnya jadwal pembelajaran daring di sekolah dilakukan mulai pagi harihingga siang sejumlah peserta didik tinggal di wilayah yang tidak memiliki akses tidak dapat menerima tugas yang disampaikan oleh guru baik melalui whatsapp ataukelas maya. Jurnal PaedagogyJurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 2020. Vol. 7 No. 4p-ISSN 2355-7761e-ISSN 2722-4627pp. 281-288Jurnal Paedagogy Oktober 2020 Vol. 7. No. 4 Copyright © JP 2020, Asmuni. 285Keempat, mengingat perjalanan BDR sudah berlangsung sekitar enam bulan sejakpertengahan Maret 2020, menurut beberapa peserta didik, terlalu lama BDR membuat merekamalas dan latar belakang keadaan orang tua peserta didik, ternyata ikut mempengaruhipelaksanaan BDR, misalnya latar belakang sosial ekonomi orang tua peserta didik. SaatBDR, mereka rata-rata bekerja di luar rumah, baik bekerja di sektor pemerintah, swastamaupun wiraswasta, hingga nyaris tidak bisa memantau dan mendampingi anak-anaknyabelajar, apalagi membimbing langsung dan memecahkan kesulitan yang mereka hadapi saatbelajar. Sisi lain, sebagian orangtua mengeluh karena pembelajaran online menambah biayapengeluaran. Karena itu mereka berharap pemerintah segara mengubah kebijakannya kebelajar tatap muka sebagaimana biasa meskipun dijadwalkan dengan sistem block/ Pemecahan Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19Bagi guru dalam meminimalisir hambatan pembelajaran daring, terdapat beberapasolusi yang bisa diterapkan, yaitu a guru hendaknya menyiapkan materi pembelajaransemenarik mungkin, seperti penyajian materi dalam slide powerpoint disertai videopembelajaran agar materi lebih hidup dirasakan oleh peserta didik; b dalam hal keterbatasanpenguasaan IT, guru dapat menggunakan teknologi yang pengoperasiannya lebih sederhana,seperti aplikasi whatsapp. Namun, sedikit demi sedikit guru harus meningkatkan kompetensiIT-nya, antara lain dengan mengikuti workshop terkait, bertanya kepada guru-guru lain yangmempunyai kemampuan lebih di bidang IT Puspitasari dalam Kemdikbud, 2020 dan dirasacukup gampang sebagaimana pengalaman penulis, banyak mengikuti tutorial di youtube yangbanyak menyajikan pengenalan aplikasi pembelajaran dan langkah-langkah penggunaannya,serta bagaimana memproduksi video pembelajaran; c. peserta didik yang “kurang peduli”mengikuti pembelajaran daring, dapat diatasi dengan proaktif menghubungi viatelepon/video call peserta didik dan orang tuanya secara personal, apabila tidakmemungkinkan untuk melakukan home visit. Solusi lain, guru mata pelajaran bersama guruBK berusaha mencari tahu apakah kendalanya dengan menghubungi orang tuanya. Bilakendala memang anaknya malas, maka guru BK akan meminta pada orangtuanya agar dapatmendampingi pelaksanaan BDR anaknya Arianty dalam Kemdikbud, 2020.Selanjutnya, bagi peserta didik yang tidak memiliki perangkat atau bergiliranmenggunakannya dengan orangtua, atau yang tidak memiliki akses jaringan internet, pesertadidik dapat mengerjakan tugas secara manual, terpenting tetap belajar dan berada di Susani dalam Kemdikbud, 2020 peserta didik yang mengalami permasalahankoneksi internet dapat diatasi dengan thethering ke anggota keluarga lainnya atau menghematdengan cara connect saat dibutuhkan saja. Penulis berpendapat bahwa dapat juga diatasidengan BDR bagi peserta didik dengan mengikuti program pendidikan lewat siaran televisiyang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bekerjasama denganTVRI dalam rangka memfasilitasi pendidikan di masa pandemi Covid-19 di permasalahan dari faktor orang tua yakni dengan melakukan komunikasi viahandphone/whatsapp dengan para orangtua untuk meluangkan waktu untuk segera kembalike rumah dari tempat kerja agar handphone/gadget segera digunakan oleh anaknya untukbelajar daring; memberi kelonggaran waktu mengerjakan tugas agar peserta didik yangbergantian handphone/gadget dengan orang tuanya dapat terlayani; meminta bantuan walikelas untuk menginformasikan kemajuan belajar peserta didik melalui whatsapp gruppaguyuban orang tua sehingga orang tua diharapkan mampu memotivasi dan mendampingianaknya yang kurang memperhatikan tugas dari guru; pengampu mata pelajaran meminta Jurnal PaedagogyJurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 2020. Vol. 7 No. 4p-ISSN 2355-7761e-ISSN 2722-4627pp. 281-288Jurnal Paedagogy Oktober 2020 Vol. 7. No. 4 Copyright © JP 2020, Asmuni. 286bantuan peserta didik yang aktif untuk menginformasikan tagihan yang belum dikerjakanoleh peserta yang kurang peduli; pengampu mata pelajaran menghubungi langsung nomorhandphone peserta didik untuk menanyakan sebab-sebab tidak mengerjakan tugas yangdiberikan; meminta bantuan kepada guru BK untuk memotivasi peserta didik dalam belajarSusilowati dalam Kemdikbud, 2020.Paparan di atas, memberikan gambaran bahwa pembelajaran daring dapat berjalansesuai kondisi yang dialami dengan berbagai permasalahan yang muncul baik yang sederhanamaupun kompleks. Setiap permasalahan yang dihadapi dapat diselesaikan denganmenghadirkan beragam solusi dari para guru sehingga pembelajaran di masa pandemi covid-19 tetap berlangsung, yang penting anak tetap belajar dan terus belajar meskipun BDR. Sebabpelaksanaan BDR ini tidak mengejar ketuntasan kurikulum, tetapi menekankan padakompetensi literasi dan numerasi. Dalam penerapan pembelajaran daring, guru menggunakanberbagai perangkat teknologi di bidang pendidikan dan mampu memilih berbagai aplikasiyang sesuai kebutuhan dan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan situasi lingkunganyang dihadapi, sehingga dapat membantu untuk menyampaikan materi pembelajarantransfer of knowledge kepada peserta didik. Meskipun diakui bahwa dalam praktikpembelajaran daring ini guru lebih dominan dalam pemberian tugas, bukan penjelasan hakekatnya, peran guru itu tidak bisa tergantikan dengan teknologibagaimanapun canggihnya. Penggunaan teknologi di bidang pendidikan hanya mampumembantu guru dalam transfer of knowledge, bukan pada pembentukan karakter pesertadidik. Sejalan dengan apa yang ungkapkan oleh pakar pendidikan Universitas Terbuka, OjatDarojat dalam bahwa teknologi tidak bisa menggantikan posisi guru. Kalaupun akan ada robot,tetapi sekedar mengajar bukan mendidik. Tugas mendidik ini hanya bisa dilakukan seorangguru secara langsung. Ditegaskan pula bahwa revolusi industri tidak akan mampumenggantikan peran guru sebagai tenaga prinsipnya, pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh di masa pandemicovid-19 dan masa kebiasaan baru memperhatikan hal-hal berikut, a tidak membahayakan,sebagaimana guru di seluruh dunia yang mencoba untuk mengurangi kemungkinan kerugiandalam belajar, karena gangguan sekolah; b realistis, guru hendaknya memiliki ekspektasiyang realistis mengenai apa yang dapat dicapai dengan pembelajaran jarak jauh, danmenggunakan penilaian profesional untuk menilai konsekuensi dari rencana pembelajarantersebut; c tidak membebani peserta didik dengan tugas-tugas yang memberatkan; dmemberikan pengalaman belajar yang bermakna dengan menerapkan strategi dan metodepembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan materi; dan fokus pada pendidikan kecakapanhidup, khusus pencegahan dan penanganan pandemi Covid-l9, perilaku hidup bersih dansehat dan gerakan masyarakat sehat; dan e pembelajaran bagi peserta didik baru mengikutikebijakan satuan pendidikan. Sejalan pula apa yang dikemukakan Nadim Makarim, bahwaprinsip kebijakan pendidikan di masa pandemi covid-19 adalah mengutamakan kesehatan dankeselamatan peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, keluarga, dan masyarakat secaraumum, serta mempertimbangkan tumbuh kembang peserta didik dan kondisi psikososialdalam upaya pemenuhan layanan pendidikan Jurnal PaedagogyJurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 2020. Vol. 7 No. 4p-ISSN 2355-7761e-ISSN 2722-4627pp. 281-288Jurnal Paedagogy Oktober 2020 Vol. 7. No. 4 Copyright © JP 2020, Asmuni. 287KesimpulanPelaksanaan pembelajaran daring yang merupakan pembelajaran jarak jauh di masa pandemicovid-19 memiliki beragam problematika yang dialami guru, peserta didik, dan dari guru berupa lemahnya penguasaan IT dan terbatasnya akses pengawasanpeserta didik, dari peserta didik berupa kekurangaktifan mengikuti pembelajaran,keterbatasan fasilitas pendukung dan akses jaringan internet, sementara dari orangtua berupaketerbatasan waktu dalam mendampingi anaknya di saat pembelajaran daring. Beragampermasalahan tersebut dapat diatasi dengan meningkatkan kompetensi penguasaan IT,pengawasan intensif dengan melibatkan peran orangtua, dan memberikan penugasan hasil studi kepustakaan dalam penelitian ini, saran yang dapat diberikan yaitu, 1 hasilpenelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan referensi bagi guru dan peserta didik dalammelaksanakan pembelajaran daring dan bagi orangtua dalam mendukung pembelajarandaring, dan 2 pembelajaran daring di saat pandemi covid-19 hendaknya guru mencari solusiyang inovatif dan berpikir secara kreatif agar proses pembelajaran di sekolah tetap berjalanwalaupun tidak dapat bertatap muka PustakaArianty, Dini. 2020. Belajar dari Covid-19 dalam Pengalaman Baik Mengajar dari Rumahdi Masa Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Matematika e-book. Jakarta Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. JakartaRineka Yusuf dan Qomaruddin, M. Nur. 2015. Esensi Pengembangan PembelajaranDaring. Yogyakarta DeepublishFitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. 2020. Motivasi Belajar Mahasiswa Pada PembelajaranDaring Selama Pandemik Covid-19. Jurnal Kependidikan Jurnal Hasil Penelitiandan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 62,165-175. doi L., & Supriadi, M. 2020. Pengembangan E-Learning dengan Metode SelfAssessment Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Mahasiswa UniversitasMahendradatta. Jurnal Kependidikan Jurnal Hasil Penelitian dan KajianKepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 62, Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, MenteriKesehatan dan Menteri Dalam Negeri No. 01/KB/2021, No. 516 Tahun 2020, dan No. 440-882 tentang Panduan PenyelenggaraanPembelajaran pada Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 dimasa Covid-19Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Kemenag Nomor 3451 Tahun 2020 tentangPetunjuk Teknis Penyelenggaraan Pembelajaran PAI di Sekolah Pada MasaKebiasaan Baru Jurnal PaedagogyJurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 2020. Vol. 7 No. 4p-ISSN 2355-7761e-ISSN 2722-4627pp. 281-288Jurnal Paedagogy Oktober 2020 Vol. 7. No. 4 Copyright © JP 2020, Asmuni. 288Nazir, Moh. 2014. Metode Penelitian, Jakarta Ghalia IndonesiaNurhayati, E. 2020. Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Daring MelaluiMedia Game Edukasi Quiziz pada Masa Pencegahan Penyebaran Covid-19. JurnalPaedagogy, 73, 145-150. doi Dewi. 2020. Praktik Baik Pembelajaran di Rumah bagi Guru dalamPengalaman Baik Mengajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19 Mata PelajaranBahasa Inggris e-book. Jakarta 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung AlfabetaSusani, Arie. 2020. Layanan Pembelajaran di Rumah saat Pandemi Covid-19 dalamPengalaman Baik Mengajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19 Mata PelajaranBahasa Inggris e-book. Jakarta 2020. Pengalaman Baik Pembelajaran di Rumah Mata Pelajaran BahasaIndonesia di SMPN 6 Semarang dalam Pengalaman Baik Mengajar dari Rumah diMasa Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia e-book. Jakarta E. 2020. Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Indonesia Melalui PenerapanModel Discovery Learning dan Media Video Dalam Kondisi Pandemi Covid-19 bagiSiswa SMPN 2 Gangga. Jurnal Paedagogy, 73, Dasar 1945 Pasal 31 ayat 1Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ... Dalam penggunaan platform online untuk menunjang terlaksananya pembelajaran virtual, baik guru maupun siswa mengalami berbagai kendala. Di antaranya adalah kurangnya perangkat yang memadai untuk menggunakan platform online Annur, 2020;Asmuni, 2020. ISSN Print 2502-7069;ISSN Online 2620-8326 Sarkity & Pratama 2023. ...... Mahalnya kuota internet dan jaringan yang kurang memadai juga menjadi kendala dalam menggunakan platform online Lapitan et al., 2021;. Selain itu, kurangnya penguasaan teknologi juga menjadi hambatan dalam penggunaan platform online Asmuni, 2020; Kemdikbudistek, 2021. Awal tahun 2022, jumlah kasus aktif terus turun diikuti dengan penurunan jumlah kasus konfirmasi harian seperti yang dikutif pada laman kemenkes Widyawati, 2022 Panama, 2022; ...... Kendala yang dialami responden tidak berbeda dengan permasalahan yang ditemukan dalam beberapa penelitian. Beberapa penelitian juga menunjukkan bahwa kendala dalam pelaksanaan pembelajaran virtual menggunakan platform online adalah mahalnya kuota internet dan ketidakstabilan jaringan internet Lapitan et al., 2021;, permasalahan perangkat untuk mengakses platform online Annur, 2020;Asmuni, 2020, serta kurangnya penguasaan teknologi juga menjadi hambatan dalam penggunaan platform online Asmuni, 2020;. ...Dios SarkityYudi PratamaPlatform online mulai banyak digunakan pada masa pandemi COVID-19 saat melaksanakan pembelajaran virtual. Seiring dengan penurunan jumlah kasus positif dan kasus konfirmasi harian, pelaksanaan pembelajaran berubah dari pembelajaran virtual menjadi pembelajaran tatap muka 100%. Penelitian dilakukan untuk mengetahui bagaimana penggunaan platform online pada pembelajaran tatap muka 100% di SMP Negeri se-Kota tanjungpinang. Jenis Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan bentuk survei. Responden dalam penelitian berjumlah 134 responden yang merupakan guru dari SMP Negeri se-Kota Tanjungpinang. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data penelitian merupakan kuesioner. Hasil penelitian dipaparkan dengan menyajikan persentase respon yang diberikan responden pada setiap pertanyaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi penurunan persentase responden yang menggunakan platform online pada pembelajaran tatap muka 100%. Pola penggunaan platform online pada pembelajaran tatap muka 100% tetap sama dengan pembelajaran virtual, yaitu didominasi dengan penggunaan WhatsApp baik untuk membagikan materi maupun memberikan tugas/latihan/kuis/ujian. Meskipun pola penggunaannya sama tetapi terdapat perbedaan pada frekuensi penggunaan platform online maupun jumlah pengguna platform online.... Dampak mendalam dari pandemi juga dirasakan dalam pendidikan sekarang. Pandemi telah mengganggu pembelajaran dengan mempercepat perpindahan pembelajaran offline ke kegiatan belajar mengajar online [2] [3]. Oleh karena itu, siswa kesulitan dalam mengikuti pembelajaran online atau daring pada masa pandemi serta membuat para guru sulit untuk menyampaikan materi yang akan disampaikan [4]. ...Mochamad Guntur Siti SahronihNur Indah Septia NingsihLusi UmayahLearning is currently in the transition period between online and offline learning, namely limited face-to-face learning. Limited face-to-face learning problems make teachers have to innovate in communication and interactive learning. Comic books can change material that is difficult to understand into material that is easy to understand. This happens because one of the characteristics of comics is that they can visualize abstract material into something real. The purpose of this study is to create a comic book based on local wisdom, which is expected to foster a culture of student literacy by providing alternative media based on applications in the learning process. This study uses the Research and Development R&D method, while the model used in this development is the model of ADDIE Analysis, Desain, Development, Implementation, and Evaluation’. The results of this study obtained very good validation with an average percentage score of 86,03% in terms of material and media design. Also, getting an average score of 96,63% for the percentage of achievement that was tested by users, namely elementary school students, means that students' responses to comics are very good.... Most of students experience technical difficulties and difficulty adapting to online learning. The results of the research also show that the teacher's problems are in the form of weak IT mastery and limited access to student supervision Annur & Hermansyah, 2020;Asmuni, 2020. Students are less active in participating in learning, due to limited supporting facilities and access to internet networks Basar, 2021;Oktawirawan, 2020;Pawicara & Conilie, 2020;Suriadi et al., 2021. ...Yayan Eryk Setiawan Surahmat SupangkenThe problem that arises from online learning is decreased learning outcomes or low ability in mathematics. This problem can be overcome by looking for various variables in online learning. Researchers suspect that this mathematical disposition influences basic mathematical abilities. Thus, the purpose of this study was to analyze the effect of mathematical disposition on basic mathematical abilities in online learning. This type of research is quantitative research with a comparative causal approach. The sample of this research is 65 prospective mathematics teacher students at the Islamic University of Malang. The research data is in the form of the results of filling out the mathematical disposition questionnaire and the results of working on basic math skills questions. The research instrument consisted of a questionnaire and questions. The questionnaire and questions used have met valid and reliable criteria. The data analysis technique used in this study is a simple correlation and regression analysis with the help of SPSS. The results showed that mathematical disposition self-confidence, creativity, persistence, curiosity, positive values, and respect had a positive effect on basic mathematical abilities by From the research results, it can be concluded that the metaphysical disposition variable is positively correlated with the mathematical basic ability variable. The results of the study also show that mathematical disposition has a positive effect on basic mathematical abilities during online learning. The important mathematical disposition components to pay attention to during online learning are creativity, persistence, curiosity, positive value, and respect for mathematics. These components are the benchmarks for the influence of mathematical disposition on basic mathematical abilities.... Problematika seperti ini masih sering terjadi di masing-masing satuan pendidikan, seperti halnya pada keluhan sistem zonasi serta pembelajaran PJJ yang akan dilaksanakan pada tahun ajaran baru membuat para orang tua berpikir dua kali untuk mendaftarkan anaknya ke sekolah negeri dikarenakan PJJ. Sedangkan sekolah swasta bebas melaksanakan PTM dikarenakan mereka sekolah milik Yayasan Asmuni, 2020. Mereka berhak menentukan pembelajaran apa yang akan mereka laksanakan, sangat berbeda dengan Sekolah negeri yang harus menunggu keputusan Pemerintah Daerah dalam melaksanakan pembelajaran. ...Iwan SutomoNina Siti Salmaniah SiregarBudi HartonoThis study employs a qualitative approach with a case study as the research design. The focus of the case study is on how SDN 104231 Batang Kuis handles the Admission of New Students in the midst of the Covid-19 outbreak after the issuance of Regent Regulation No. 23 of 2021. Data collection is conducted through interviews, observations, and documentation. The findings indicate that 1 preparation for this policy is carried out through understanding, learning, and preparing implementation strategies in accordance with supporting factors, such as selecting a competent committee for Admission of New Students and implementing staff who are willing to learn from changes; 2 policy implementation has been carried out in accordance with existing policies and has become a new point for having a better system for Admission of New Students and services by integrating offline and online systems in the educational environment; and 3 there are supporting and inhibiting factors, such as the simplification of Admission of New Students activities and students being able to participate in online competitions, but also negative impacts, such as a decrease in parents' interest in enrolling their children in public elementary schools since the Covid-19 pandemic and the need for the development of infrastructure used.... Covid Asmuni, 2020. ...Sarina SarinaHasmawati HasmawatiThe purpose of this study is to find out 1 the process of learning Arabic online during the covid-19 pandemic for students of class MAN 1 Makassar city. 2 the problem of learning Arabic online during the covid-19 pandemic class XI MAN 1 Makassar city students. 3 the effort made to overcome the problems of learning Arabic online during the Covid-19 pandemic for class XI MAN 1 Makassar city students. This study uses a descriptive qualitative approach. Data collection techniques in this study were interview, questionnaire, and documentation techniques. Checking the validity of the data using triangulation of data sources. Data analysis in this study includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study conclude that 1 the online learning process consists of planning and implementing learning. Planning by preparing RPP in advance and implementing it using whatsAap and e-learning platforms. 2 the problems of learning Arabic online are internal and external. Internal problems, namely, problems in online learning techniques. There are still many students who have difficulty and do not understand the material, then the problem of motivation and interest. External problems include problems in the family environment, namely there are still parents who do not care about their children's education and problems in the school environment, namely the lack of interaction between students and teachers. 3 Efforts are made to overcome the problems of online learning Arabic during the covid-19 pandemic for class XI MAN 1 students by Arabic language teachers, namely for students who do not understand the material that has been given through online learning, the teacher will hold additional classes scheduled three times per week. Efforts made by students if they do not understand the material, namely watching the material that has been given and asking or discussing with problematic, online learning, covid-19.... The Spirit of Society Journal Volume 5, Number 2 March 2022 the design of learning at tourist sites will provide their own motivation for these students because their learning locations become more varied and not monotonous in their classrooms only. Actually, the potential for developing learning spaces like this is still not widely developed in Indonesia Asmuni, 2020. The learning process of school students actually cannot be separated from the influence of nature. ... Sri Wiwoho MudjanarkoMuhammad Ikhsan SetiawanAgus SukocoEkki ErlanggaBlitar City is part of Blitar Regency in East Java Province. Here, there is also the tomb of Bung Karno, the First President of the Republic of Indonesia and the Proclaimer of Indonesian Independence. The existence of Bung Karno's grave is part of the tourism program in Blitar. In addition, there are other tourist attractions such as in the Semen Village, Gandusari District, Blitar. The existence of this tour will make the community around Semen Village to improve the quality of their education. This educational process requires a good learning space so as to make the educational process more comfortable. This is often done with the learning process carried out at home or around the house due to the covid 19 pandemic era. This service is carried out to improve the educational learning process in Semen Village, Gandusari District, Blitar by providing and increasing the space with a wider capacity. The methodology used is to build a study room using technology as a result of research that has been carried out by the main author. The building is made of Precast Composite Concrete. In addition, the authors conducted a survey on the existence of the construction of learning spaces to the user community. The hope of this service is that the existence of this increased study space will further increase the enthusiasm of the younger generation to learn and be ready to increase the tourism potential in Semen Village, Gandusari District, BlitarAnnisa Nurul FadillaAyu Suci RelawatiNani RatnaningsihPenelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif yang dilakukan di tingkat SMA dan SMK Kota Tasikmalaya yang melakukan proses pembelajaran daring dalam kegiatan belajar mengajarnya dengan tujuan untuk mengetahui problematika pembelajaran daring pada pembelajaran matematika di masa pandemi covid-19. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu lembar angket. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMA dan SMK di Kota Tasikmalaya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa problematika yang terjadi yaitu diantaranya peserta didik merasa sulit untuk memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru, siswa tidak merasa termotivasi untuk belajar, siswa tidak meguasai pembelajaran dengan baik. Upaya dalam mengatasi permasalahan tersebut yaitu guru harus bisa mencari metode pembelajaran yang lain supaya siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru sehingga peserta didik dapat menguasai materi pembelajaran yang dilaksanakan dengan baik dan peserta didik juga dapat termotivasi untuk belajar walaupun pembelajaran dilakukan dengan cara AriyantoNurfuadi NurfuadiThis research is a field research field research. While the research method uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques using observation, interviews and documentation. The data validity technique uses triangulation. This study describes 1 planning a role-playing method in social studies learning; 2 implementation of role playing method in social studies learning; 3 evaluation of role playing methods in social studies learning; 4 the strengths and weaknesses of the role-playing method; and 5 analysis of the application of role-playing methods in social studies learning at MI Muhammadiyah Bandingan, Kejobong District, Purbalingga Regency. The results showed 1 Before implementing the role-playing method in social studies learning, the classroom teacher prepared lesson plans, media/equipment to be used, evaluation and appropriate strategies, and prepared story scenarios. 2 The initial activity in the implementation of the role playing method is carried out by providing motivation and conveying the material to be discussed and the learning method to be used. Entering the core activity, the teacher begins to implement the previously prepared method. The final activity of learning is carried out by carrying out activities of drawing conclusions and giving assignments. 3 Evaluation activities in the role playing method are carried out by assessing how students play the characters in the scenario. In addition, the teacher also gave a written test. 4 The advantages of the role playing method make it easier for students to understand the material, the weakness of the role playing method is that not all students have the ability to play characters according to the material 5 The application of the role playing method in social studies learning at MI Muhammadiyah Comparative has a positive impact on students and teachers . In addition, there are also negative impacts, including if students are not prepared properly there is a possibility that they will not do it seriously and are less than optimal, some children who do not participate in role playing become less Muhammad SidiqPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1 problematika yang dihadapi guru dalam pembelajaran Bahasa Arab berbasis daring; 2 pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab berbasis daring dan 3 solusi dalam menyelesaikan permasalahan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab berbasis daring selama masa pandemi covid-19 di Madrasah Aliyah Yayasan Pesantren Al Mukhlisin Ciseeng Bogor. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Lokasi penelitian ini di Madrasah Aliyah Yayasan Pesantren Al Mukhlisin Ciseeng Bogor. Teknik pengumpulan data yaitu kuisioner, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1 problematika yang dihadapi dalam pembelajaran Bahasa Arab berbasis daring di Madrasah Aliyah Yayasan Pesantren Al Mukhlisin Ciseeng Bogor yaitu kurangnya penguasaan teknologi informasi, keterbatasan sumber daya pendukung dalam pemanfaatan teknologi; perbedaan karakteristik siswa dalam mengikuti pembelajaran daring dan kendala dalam mengembangkan kemampuan Bahasa Arab Siswa yang mencakup kemampuan membaca, mendengarkan menulis dan penguasaan kosa kata mufradat; 2 pembelajaran Bahasa Arab berbasis daring pada siswa Madrasah Aliyah Yayasan Pesantren Al Mukhlisin Ciseeng Bogor dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dengan memanfaatkan bantuan aplikasi WhatsApp, Google Classroom, Google Meet dan Zoom; 3 solusi dalam mengatasi problematika dalam pembelajaran bahasa Arab yakni dengan meningkatkan kompetensi penguasaan teknologi informasi melalui kegiatan workshop, memanfaatkan berbagai sumber belajar seperti youtube, memberikan penugasan secara daring maupun manual dan menghemat dengan cara melakukan koneksi internet saat Rofi'ahKasus pandemi yang di sebabkan oleh Corona virus Disease 2019 Covid-19, sangat berdampak bagi sebagian sektor di Indonesia, salah satunya di bidang pendidikan. Untuk mengurangi penyebaran covid-19, pemerintah memberikan himbauan melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu dengan menerapkan kebijakan learning from home atau belajar dari rumah BDR dalam membantu mengurangi penyebaran virus corona. Melalui beberapa metode yang digunakan oleh guru selama proses pembelajaran daring, tidak lepas dari dampak permasalahan yang muncul, terutama permasalahan yang berasal dari faktor orang tua sebagai pendamping selama proses pembelajaran daring di rumah. Oleh sebab itu perlu adanya penanganan khusus dalam upaya membantu pemecahan penyelesaian masalah selama daring. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis problematika pembelajaran daring di masa pandemi covid-19 dan solusi pemecahannya. Jenis penelitian ini adalah studi literatur atau penelitian kepustakaan dengan menggunakan sumber data sekunder yang dikumpulkan melalui buku teks, e-book, perodical, peraturan perundang-undangan, website, dan sumber-sumber lain yang relevan dengan masalah penelitian. Data penelitian ini dianalisis secara kualitatif dengan model interaktif, yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran daring di masa pandemi covid-19 memiliki beragam problematika, terutama bagi orang tua yang mendampingi anak selama proses daring. Beberapa faktor yang menjadi penyebab munculnya permasalahan yaitu berasal dari faktor intrinsik dan ekstrinsik yang bersumber dari orang tua dan anak. Beragam permasalahan tersebut dapat diatasi dengan meningkatkan pemahaman orang tua terhadap beberapa penyebab permasalah dan hubungan komunikasi yang baik antara orang tua dengan guru selama proses pembelajaran daring. HignasariMardiki SupriadiThis study is aimed to develop e-learning media with self-assessment methods to improve mathematics learning outcomes of college students. The model used in the development of e-learning was the ADDIE model. The sample of this study was 39 college students of the Industrial Engineering Program, Faculty of Engineering, Mahendradatta University. The data analyzed in this study were student’s mathematics learning outcomes obtained from the posttest scores after using e-learning with self assessment method. To determine the effectiveness of the implementation of e-learning, experimenation with one group pretest and posttest design was conducted. Data of learning outcomes obtained were analyzed by using the Paired T-Test. Based on the results of expert validation and product trials, e-learning was feasible to be implemented. Based on the results of the Paired T-Test, a significant value of less than was obtained, so based on the hypothesis that there was a difference between the learning outcomes before and after e-learning was implemented. This was also supported by an increase in the average value of student mathematics learning outcomes, from the initial pretest score of 75,92 to 82,10. Student response value was 69,0 which indicated that the response to e-learning was positive. The increase in learning outcomes was due to e-learning learning with self-assessment methods which provided opportunities for students to increase their confidence in their mathematical SusmiatiThis study aims to increase motivation to learn Indonesian with the discovery learning model and video recording media during the covid-19 pandemic. This research method uses classroom action research methods. The research subjects were students of class VII A Gangga 2 Junior High School, totaling 26 students. This research instrument uses a questionnaire, observation, and assignment. Research data analysis techniques using quantitative and qualitative descriptive analysis. The results of this study indicate that an increase in student responses to distance learning PJJ is proven in the first cycle the value is with a positive category, while in the second cycle the value is with a very positive category. From the appearance value in the video recording retelling the legend is also evidenced by the acquisition of the lowest value of 70 in cycle 1 and 80 in cycle 2, the highest in two cycles of 100 scores from 26 students, so it can be said that the discovery learning model and video recording media can improve student learning motivation during the co-19 pandemic. The positive thing that is obtained from the application of this method is the increase in motivation and activeness of student learning even from a distance which directly impacts on improving student learning dari Covid-19 dalam Pengalaman Baik Mengajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Matematika e-bookDini Daftar Pustaka AriantyDaftar Pustaka Arianty, Dini. 2020. Belajar dari Covid-19 dalam Pengalaman Baik Mengajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Matematika e-book. Jakarta Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19. Jurnal Kependidikan Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang PendidikanYusuf BilfaqihM Dan QomaruddinNurY FitriyaniI FauziM SariBilfaqih, Yusuf dan Qomaruddin, M. Nur. 2015. Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring. Yogyakarta Deepublish Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. 2020. Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19. Jurnal Kependidikan Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 62, 165-175. doi Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri No. 01/KB/2021Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan KebudayaanMenteri AgamaKeputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri No. 01/KB/2021, No. 516 Tahun 2020, No. dan No. 440-882 tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 di masa Covid-19Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Daring Melalui Media Game Edukasi Quiziz pada Masa Pencegahan Penyebaran Covid-19Moh NazirNazir, Moh. 2014. Metode Penelitian, Jakarta Ghalia Indonesia Nurhayati, E. 2020. Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Daring Melalui Media Game Edukasi Quiziz pada Masa Pencegahan Penyebaran Covid-19. Jurnal Paedagogy, 73, 145-150. doi Baik Pembelajaran di Rumah bagi Guru dalam Pengalaman Baik Mengajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Bahasa Inggris e-bookDewi PusptasariPusptasari, Dewi. 2020. Praktik Baik Pembelajaran di Rumah bagi Guru dalam Pengalaman Baik Mengajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Bahasa Inggris e-book. Jakarta Baik Pembelajaran di Rumah Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMPN 6 Semarang dalam Pengalaman Baik Mengajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia e-bookSusilowatiSusilowati. 2020. Pengalaman Baik Pembelajaran di Rumah Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMPN 6 Semarang dalam Pengalaman Baik Mengajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia e-book. Jakarta Kemdikbud.
Perlukesadaran, dengan mengetahui masalah yang sedang dihadapi maka kegiatan belajar pun akan semakin lancar. Yuk ketahui apa kesulitan dalam belajar bahasa Inggris yang biasa dihadapi lengkap dengan solusinya. Baca Juga : Kursus PTE Jakarta. Table of Contents. Kesulitan dalam Belajar Bahasa Inggris dan Solusinya. 1. Kurangnya Rasa Percaya Diri
Ilustrasi mahasiswa belajar KalderaNews/Ist JAKARTA, – Mahasiswa merupakan pelajar tingkat tertinggi. Pelajar SMP dan SMA pasti telah lama mengidam-idamkan menjadi mahasiswa. Namun, setelah menjadi mahasiswa bukan berarti tidak mengalami masalah. Menjadi mahasiswa tidak selalu mudah. Selalu ada saja tantangan dan masalah yang akan muncul di dunia perkuliahan. Permasalahan ini yang biasanya dapat menghambat masa studi di perguruan tinggi. BACA JUGA 5 Tips Atur Keuangan Jitu untuk Mahasiswa Boros Tips Tetap Sehat di Musim Hujan buat Anak Sekolah dan Mahasiswa Ternyata Ini Rahasia Semangat Belajar Anti Kendor Buat Pelajar dan Mahasiswa Tip Sederhana Kuliah Hybrid yang Harus Diketahui Mahasiswa Generasi Pandemi Tidak ada masalah yang tak ada jalan keluarnya. Selama kamu masih optimis, solusi dari permasalahanmu pasti selalu ada. Inilah 7 masalah yang sering dihadapi mahasiswa beserta alternatife solusinya. Cekidot, gaes! Konflik batin dengan dosen Masalah satu ini banyak dialami oleh mahasiswa. Konflik ini akan meningkat kejadiannya saat telah masuk ke penulisan skripsi. Agar masalah ini tidak runcing, usahakan untuk membangun komunikasi yang baik dengan dosen dan pastikan kamu dapat menempatkan diri dengan baik saat berkomunikasi dengan para dosen tersebut. Masalah waktu Banyaknya kegiatan yang diikuti, tidak jarang perihal mengatur waktu menjadi sebuah masalah tersendiri bagi mahasiswa. Kesulitan yang dihadapi adalah tidak dapat memilih prioritas kegiatan, akibatnya banyak hal yag harus dikorbankan. Agar tidak terjebak pada permasalahan ini, kamu harus benar-benar membuat skala prioritas, ya. Buatlah tingkat urgensi dari pemasalahan ini, agar kamu tidak terjebak dalam kesulitan mengatur waktu. Masalah keuangan Masalah keuangan juga kerap melanda mahasiswa. Kehabisan uang saku menjelang akhir bukan menjadi masalah yang umum terjadi. Solusi yang dapat kamu lakukan adalah membuat pos-pos keuangan saat awal bulan atau saat kiriman dari orang tua baru datang. Selain itu, kamu dapat juga mencoba mencari pekerjaan paruh waktu yang dapat kamu kerjakan di sela-sela waktu kuliah. Nilai turun Permasalahan ini pasti meresahkan. Nilai yang terus menerus turun pasti akan membuat semangat kendur. Untuk mengatasi hal ini, coba ubah cara belajarmu dan lakukan sengan rutin. Pastikan kamu belajar dengan efektif. Emosi tak terkendali hingga depresi Hati-hati dengan masalah satu ini. Karena bila kamu tidak dapat menahan emosi, bisa fatal akibatnya. Banyak hal yang memang memicu emosi, tetapi tidak semua hal harus dilampiaskan melalui emosi. Carilah teman yang dapat kamu ajak berbagi cerita agar emosimu tidak meluap. Stres pada mahasiswa itu juga wajar. Namun, jangan sampai kewajaran ini dianggap biasa saja dan dibiarkan. Karena akan berkembang menjadi depresi. Depresi yang berkepanjangan tentu akan mengganggu perkuliahan mu. Pastikan setiap stresmu tertangani dengan baik agar tidak menjadi depresi, ya. Adaptasi lingkungan Memasuki dunia perguruan tinggi memang berbeda dengan dunia sekolah. Selain adaptasi dengan dengan suasana baru, adaptasi dengan kebiasaan, pola belajar, dosen , teman yang beragam, seorang mahasiswa juga perlu beradaptasi dengan dirinya sendiri mengenai berjal bertanggung jawab atas dirinya sendiri, ramah di pergaulan tetapi tetap menjaga dari arus negatif lingkungan. Deadline tugas dan kuis dadakan Dunia perkuliahan merupakan latihan menghadapi dunia kerja yang sesungguhnya. Maka setiap tugas dan tantangan dari dosen harus dianggap sebagai proses penempaan diri. Bila terbiasa dengan kebiasaan ini, kamu akan siap menghadapi dunia kerja yang keras. Dari tujuh masalah yang sering terjadi pada mahasiswa itu, kira-kira mana yang dapat mengancammu kelak bila telah masuk ke dunia perguruan tinggi? Lakukan persiapan dengan baik dan antisipasi dengan cermat ya. Good luck! Cek Berita dan Artikel lainnya di Google News *Jika merasa artikel ini bermanfaat, silakan dishare pada saudara, sahabat dan teman-temanmu. Tertarik menjalin kerjasama dengan Silakan hubungi WA 0812 8027 7190 atau email kalderanews
Solusi1. Untuk menyelesaikan AutoCAD JPEG yang tidak menunjukkan masalah, pasang kembali gambar JPEG ke dalam gambar AutoCAD secara permanen. Ikuti langkah-langkah berikut ini : Pergi ke AutoCAD, gunakan Paste Spesial, caranya klik kanan atau ketik "PASTESPEC" Pilih opsi As: Image Entity atau Raster Image.
MasalahPendidikan Islam. Masalah Pendidikan Islam~ Negara kita, yang mayoritas penduduknya sebagai muslim tentu saja memiliki pemikiran mengenai pentinya pendidikan Islam itu sendiri terutama pendidikan yang akan diberikan kepada generasi penerus bangsa haruslah memiliki kualitas lebih untuk dinia dan akhirat mereka.. Pendidikan Islam yang hakikatnya
SocialDevelopment Talks: Mengurai Masalah dan Solusinya dalam Pembangunan yang Berkeadilan di Indonesia Yogyakarta, 24 Februari 2022–Departemen Pembangunan Sosial dan Kesejahteraan (PSdK) Fisipol UGM mengadakan Social Development Talks (SODET) edisi Februari dengan tajuk “Mengarusutamakan Pembangunan yang Berkeadilan” pada Kamis (24/02). Agarkalian tak terjebak saat berbisnis UMKM, berikut beberapa contoh masalah UMKM dan solusinya yang perlu kalian simak. Kurangnya Modal Usaha. Masalah paling dasar dari bisnis UMKM adalah kurangnya modal sehingga perkembangan usaha akan terhambat dan mengalami stagnasi di titik yang sama. Misalnya, kalian mendapat permintaan produk lebih
Berdasarkankajian dari berbagai literatur, perilaku agresi dapat diartikan sebagai tindakan yang diniatkan untuk menyakiti atau melukai orang lain, baik yang secara fisik, verbal, maupun psikis (Taylor, Peplau & O’sears, 2009). Perilaku agresi indektik dengan kekerasan, baik fisik maupun psikis. Menurut Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002
Inilah10 problem yang dialami mahasiswa ketika kampus tidak memiliki sistem informasi akademik kampus 1. Ribet Saat Proses Registrasi dan Pembayaran Awal Ketika

Berikutini hal-hal yang terjadi di masa remaja di Indonesia adalah : 1. Masalah Penampilan Fisik dan Media Sosial. Titik awal munculnya permasalahan remaja adalah ketakutan yang berlebihan jika mereka tidak diterima oleh suatu kelompok. Pada dasarnya, remaja perlu untuk merasa diterima di satu kelompok.

Olehkarena itu, Pintek hadir memberikan solusinya. Untuk mengetahui informasi lebih lanjut, pihak sekolah dapat langsung menghubungi situs resmi Pintek atau melakukan diskusi dengan tim Pintek melalui DiskusiPintek. Pihak sekolah juga bisa menghubungi Pintek melalui nomor telepon dan WhatsApp di nomor 021-50884607.
Mengapakaktus lembek dan busuk? Kemungkinan penyebabnya adalah penyakit, masalah penanaman, dan lokasi serta kondisi lingkungan yang tidak tepat. Kaktus
PERMASALAHANSAMPAH DAN SOLUSINYA Pembuangan sampah yang tidak diurus dengan baik, akan mengakibatkan masalah besar. Karena penumpukan sampah atau membuangnya sembarangan ke kawasan terbuka akan mengakibatkan pencemaran tanah yang juga akan berdampak ke saluran air tanah. Demikian juga pembakaran sampah akan mengakibatkan
Berikutcara mengatasi tawuran menurut saya : Menambah jam pelajaran keagamaan baik di sekolah ataupun di tempat kuliah. Dengan penambahan jam pelajaran agama ini siswa atau mahasiswa diajak untuk lebih memahami bahwa pertengkaran, perkelahian atau tawuran itu tidak ada manfaatnya, yang ada hanya kerusakan dan bahkan kematian.
MvPM.